Ficção científica como articuladora na formação de leitores: uma análise a partir da literatura de Jules Verne

Abstract

Le présent travail considère le genre littéraire Science Fiction comme étant pertinent pour la formation de jeunes lecteurs au moyen d'une invitation à l'aventure des connaissances que le genre peut fournir. L’objectif général de l’étude est de démontrer l’intérêt porté par la littérature à la lecture chez les jeunes étudiants. Pour cela, nous analyserons et discuterons au fil des livres Voyage au centre de la Terre et à vingt mille lieues sous l’eau, tous deux de Jules Verne, ouvrages classés par le marché de l’édition comme la littérature pour enfants. De cette manière, l'auteur est guidé par le désir constant de revisiter les récits de science-fiction, élargissant ainsi la connaissance de ce genre littéraire qui gagne de plus en plus de force dans la société moderne et donnant également aux nouvelles générations l'occasion de connaître la littérature de Verne. La méthodologie adoptée utilise les principes fondamentaux de la recherche qualitative, à savoir la méthode interprétative et bibliographique. Nous baserons ce travail sur des auteurs tels que COSSON (2004); ROBERTS (2018) et SOARES (1998), qui présente des études dans les deux instances théoriques de ce travail, afin que nous puissions discuter de littératie littéraire et de science-fiction dans le contexte des livres sélectionnés pour l'analyse. Les observations montrent que les œuvres choisies constituent non seulement des lecteurs, mais également des espaces ouverts à d’autres formes d’alphabétisation.