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http://hdl.handle.net/11612/2658| Authors: | Freiesleben, Mariane |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Marón, José Ramiro Lamadrid |
| Title: | Alfabetização científica com foco no meio ambiente: estudo de caso no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Tocantins campus Paraíso do Tocantins |
| Keywords: | Alfabetização Científica; Cotidiano Escolar; Educação Ambiental; Ensino Médio; Scientific Literacy; Everyday School; Environmental Education; High School |
| Issue Date: | 10-Mar-2015 |
| Publisher: | Universidade Federal do Tocantins |
| metadata.dc.publisher.program: | Programa de Pós-Graduação em Ciências do Ambiente - Ciamb |
| Citation: | FREIESLEBEN, Mariane. Alfabetização científica com foco no meio ambiente: estudo de caso no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Tocantins campus Paraíso do Tocantins. 2015. 226f. Dissertação (Mestrado em Ciências do Ambiente) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Ciências do Ambiente, Palmas, 2015. |
| metadata.dc.description.resumo: | O Desenvolvimento Sustentável instituída pelas Nações Unidas no período de 2005- 2014 fecha uma década da Educação e leva a refletir sobre o avanço da Educação Ambiental em nossas escolas. A ciência é uma linguagem que pode ser conduzida por meio da Alfabetização Científica e como base, impulsionar a uma participação mais efetiva da população nas questões ambientais, pode ser “considerada como uma das dimensões para potencializar alternativas que privilegiam uma educação mais comprometida” (CHASSOT, 2003). Desta forma, visando mensurar o processo de alfabetização científica em turma selecionada do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins, Campus Paraíso do Tocantins, tendo como matriz disciplinar o Meio Ambiente conjugando método e cidadania, observa-se como hipótese o pressuposto de que um cotidiano normal de aulas da componente de Geografia conjuga método científico e pratica cidadã, propiciando a Alfabetização Científica. Para isso, a investigação utiliza questionários qualitativos e quantitativos que analisa de acordo com o padrão de argumentos de Toulmin (2006). Pretende-se também analisar o conhecimento sobre a natureza das ciências nos discentes. A pesquisa contou com a participação de 50% dos estudantes dos primeiros anos do Ensino Médio em 2013 e mais de 50% dos estudantes do segundo ano Ensino Médio 2014, acrescentando à pesquisa 50% dos primeiros anos Ensino Médio em 2014, porém realizando um estudo comparativo com dois professores, sendo um em cada turma. Ao longo dos estudos, os discentes responderam a um questionário antes e depois das sequências didáticas, baseado em pontuações de vários autores, sobre conceitos pontuais e particulares das características de natureza das ciências, para conhecer e de certa forma classificar o nível, bem como o progresso ou não, de entendimentos dos discentes sobre o mundo científico ao longo do processo. Os resultados quando comparados, apresentam reforço positivo dentro da totalidade analisada, evidencia-se também o apoderamento pelos discentes da autoridade do próprio discurso. Conclui-se assim que a evolução entre a teoria e a prática da ciência é um processo lento, porém necessário e considerado como uma realidade estanque, precisa ser aprimorado continuamente, para promover a inclusão social dos cidadãos e participação efetiva nas questões ambientais, por intermédio da circulação entre ensino, pesquisa e ciência. |
| Abstract: | The Sustainable Development established by the United Nations in 2005-2014 is a period that closes a decade of education and it leads to reflect on the state of environmental education in our schools. Science is a language that can be conducted through the Scientific Literacy and as a base, to drive a more effective people participation in environmental issues, it can be "regarded as one of the dimensions to enhance alternatives that favor a more committed education" (Chassot , 2003). Thus, in order to measure the scientific literacy process in class I was selected from the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins, Campus Paraíso do Tocantins, with the disciplinary Environment matrix combining method and citizenship, it is observed as a hypothesis an assumption that a normal daily life of Geography component class combining method and citizenship, which provides the Scientific Literacy. For this, the research uses qualitative and quantitative analyzes questionnaires according to the standard arguments by Toulmin (2006). The aim is also to analyze the knowledge about the nature of science in students. The research involved the participation of 50% of the students of the first year in 2013 and over 50% of the second year students in 2014, adding to the research 50% of the first year in 2014, but it also was carried out a comparative study of two teachers. Over the studies, the students answered to a questionnaire before and after the didactic sequences, based on scores from various authors, on specific and particular concepts of the nature in science features, to meet and somehow classify the level and the progress or not, the students understanding on the scientific world, in the process. The results compared, have positive reinforcement within the analyzed whole, moreover, it is evident in the seizure by students of their own speech authority. Therefore, it is concluded that the theory evolution and the science practice is a slow process, however, it is necessary and deemed a tight reality, it needs to be improved continuously, to promote social inclusion and effective participation of citizens in environmental issues. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/2658 |
| Appears in Collections: | Mestrado em Ciências do Ambiente |
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