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http://hdl.handle.net/11612/3216| Authors: | Faria, Núbia Maire Gomes |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Castiglioni, Ana Claudia |
| Title: | O ensino do vocabulário no ensino fundamental I: análise de atividades nos livros didáticos da rede municipal de Araguaína-TO |
| Keywords: | Léxico; Vocabulário; Dicionário; Livros Didáticos; Lexicon; Vocabulary; Dictionary; Didatic books |
| Issue Date: | 10-Dec-2020 |
| Citation: | FARIA, Núbia Maire Gomes. O ensino do vocabulário no ensino fundamental I: análise de atividades nos livros didáticos da rede municipal de Araguaína-TO. 2020. 120f. Dissertação (Mestrado em Letras: ensino de Língua e Literatura) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Letras: ensino de Língua e Literatura, Araguaína, 2020. |
| metadata.dc.description.resumo: | A Lexicologia é o ramo da Linguística que se dedica ao estudo das unidades que compõem o léxico da língua em seus mais diversos aspectos, como sua formação e seus significados. De maneira ampla, o léxico pode ser definido como o conjunto de palavras de uma língua. O vocabulário, entendido como individual, faz parte do léxico e está sempre se renovando, primeiro na comunicação oral e depois na escrita. Nesta pesquisa, tivemos como objetivo principal analisar as atividades voltadas para o ensino do vocabulário presentes nas duas coleções de livros didáticos de Língua Portuguesa do 1º ao 5º ano, sendo elas: Buriti Mais Português, obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna, e Língua Portuguesa Ápis, das autoras Terezinha Bertin; Vera Marchezi; Ana Trinconi, produzida pela Editora Ática, (2017). Essas coleções foram adotadas em dois núcleos educacionais do Ensino Fundamental I, composto por um total de 10 escolas, no município de Araguaína, norte do Tocantins. Tivemos como objetivos específicos: analisar os documentos oficiais Referencial Curricular do Estado de Tocantins, do município de Araguaína e o Projeto Político Pedagógico das dez escolas dos dois núcleos educacionais escolhidos, buscando observar se ocorrem propostas de ensino do vocabulário; fazer um levantamento do contexto social das escolas dos dois núcleos analisados; analisar quantitativamente as atividades apresentadas nos livros didáticos em relação ao vocabulário e, por fim, propor algumas atividades voltadas para a aprendizagem do vocabulário. Após a análise, foi possível verificar que os livros didáticos das duas coleções selecionadas para esta pesquisa não oferecem, de maneira satisfatória, atividades que desempenham o ensino do vocabulário e do léxico, já que um está inserido no outro. As atividades que selecionamos para tal análise foram: formação de palavras, sinônimos e antônimos, ordem alfabética e verbetes (parte do dicionário). Percebemos, com isso que, desde o início do ciclo estudantil, as atividades que favorecem o ensino do léxico e o uso do dicionário como um facilitador e instrumento de ensino são ainda muito pouco utilizadas, e quando sugeridas, muitas vezes não são utilizadas de maneira correta. |
| Abstract: | Lexicology is the branch of Linguistics that is dedicated to the study of the units that make up the lexicon of the language in its most diverse aspects, such as its formation and its meanings. In a broad way, the lexicon can be defined with the set of words of a language. Vocabulary, understood as individual, is part of the lexicon and is always being renewed, first in oral communication and then in writing. In this research we had as main objective to analyze the activities directed to the teaching of the vocabulary present in the two collections of textbooks of Portuguese Language from the 1st to the 5th year, being: Buriti Mais Português, collective work conceived, developed and produced by Editora Moderna, Book and Portuguese Language Book Ápis, das autoras BERTIN, Terezinha; MARCHEZI, Vera; TRINCONI, Ana; Editora Ática, (2017), adopted in two elementary educational centers I, comprising a total of 10 schools, in the municipality of Araguaína northern Tocantins. We had as specific objectives: to analyze the official documents of the Curricular Reference of the State of Tocantins, of the municipality of Araguaína and the Political Pedagogical Project of the ten schools of the two chosen educational centers, seeking to observe if there are proposals for teaching vocabulary; conduct a survey of the social context of the schools in the two centers analyzed; analyze quantitatively the activities presented in textbooks in relation to vocabulary and, finally, propose some activities aimed at learning vocabulary. After the analysis, it was possible to verify that the textbooks of the two collections selected for this research do not offer, in a satisfactory way, activities that perform the teaching of vocabulary and lexicon, since one is inserted in the other. The activities we selected for this analysis were: word formation, synonyms and antonyms, alphabetical order, entries (part of the dictionary). We realized with this that, since the beginning of the student cycle, activities that favor the teaching of the lexicon and the use of the dictionary as a facilitator and teaching tool is still very little used, and when the use is suggested, it is often not used correctly. To help the teacher to work with the dictionary from LD texts, we suggest some and from them we propose activities with this purpose. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/3216 |
| Appears in Collections: | Mestrado em Letras: Ensino de Língua e Literatura - PPGL |
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