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http://hdl.handle.net/11612/3299| Authors: | Santos, Madson Pinto dos |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Nakashima, Rosária Helena Ruiz |
| Title: | A pedagogia freireana e o processo de humanização na EJA: trabalho, escola e cultura de paz |
| Keywords: | Trabalho; Escola; Cultura de Paz; Humanização; Work; School; Culture of Peace; Humanization |
| Issue Date: | 2-Apr-2020 |
| Citation: | SANTOS, Madson Pinto dos. A pedagogia freireana e o processo de humanização na EJA: trabalho, escola e cultura de paz.2020. 124f. Dissertação (Mestrado em Estudos de Cultura e Território) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Estudos de Cultura e Território, Araguaína, 2020. |
| metadata.dc.description.resumo: | A presente pesquisa lançou mão de metodologia qualitativa, orientada pelos princípios da pesquisa participante, utilizando as técnicas de roda de conversa, círculo de cultura e brainstorm e roteiro aberto, como instrumento. Além de Paulo Freire (2015a), expoente desta pesquisa, contribuem para as discussões os teóricos Johan Galtung (2003) e Edgar Morin (2011) com os estudos sobre a cultura de paz, e Danilo Streck (2011, 2016) com o método de pesquisa participante. Outras literaturas são acionadas, inclusive a de ficção e documentais, além de objetos artísticos com significativas contribuições para as discussões pertinentes à esta pesquisa. Realizada durante sete encontros, sendo os quatro primeiros para construção dos dois primeiros capítulos e os três últimos encontros para a construção de um objeto artístico, compondo o terceiro capítulo, com alunos e professora de uma turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA). O objetivo geral desta pesquisa foi analisar os elementos constituintes e a pertinência da educação libertadora e da cultura de paz como processos de humanização. Para alcançá-lo, foram traçados dois objetivos específicos, isto é, revelar os caminhos de imersão, emersão e inserção crítica e criativa, no processo educativo, de alunos e professora da EJA; e pensar e vivenciar a cultura de paz no quefazer de um objeto artístico. O título desta pesquisa “A pedagogia freireana e o processo de humanização na EJA: trabalho, escola e cultura de paz” foi pensado a partir da resolução de uma situação problema, que consistiu na relação das categorias trabalho, escola e paz, no desenvolvimento colaborativo com os interlocutores desta proposta. Os resultados desta investigação apontaram que estas categorias, conjuntamente, contribuem para a humanização de homens e mulheres, verdadeira vocação dos sujeitos, conforme anuncia Paulo Freire (2015a), ou seja, a superação da opressão, para uma condição de decolonialidade, com capacidade crítica e criativa, só possíveis em liberdade. Nesta pesquisa, confirmamos a possibilidade de a escola se tornar espaço de diálogo e de aprendizagem ao longo da vida, para o ser mais, ou seja, para além de pensar e fazer, mas também ser e conviver juntos e, desse modo, estabelecer uma cultura profícua, guiada pelos princípios de paz. |
| Abstract: | The present research was based on qualitative methodology, and guided by the principles of participatory research, using the techniques of conversation wheel, culture circle and brainstorm, and open script as an instrument. In addition to Paulo Freire (2015a), exponent of this research, the theorists Johan Galtung (2003) and Edgar Morin (2011) contribute to the studies on the culture of peace, and Danilo Streck (2011, 2016) with the method of participant research. Other literatures are used, including fiction and documentary, as well as artistic objects with significant contributions to the discussions relevant to this research. This was developed during seven meetings, the first four meetings for the construction of the first two chapters and the last three meetings for the construction of an artistic object, composing the third chapter, with students and a teacher from a group of Youth and Adult Education. The main objective of this research was to analyze the constituent elements and the relevance of liberating education and the culture of peace as processes of humanization. To achieve this, two specific objectives were outlined, that is, to reveal the paths of immersion, emergence and critical and creative insertion, in the educational process, of students and teacher of Youth and Adult Education; and thinking and experiencing the culture of peace in what to do with an artistic object. The title of this research “Freire's pedagogy and the humanization process in Youth and Adult Education: work, school and culture of peace” was thought from the resolution of a problem situation, which consisted of the relationship of the categories work, school and peace, in development collaborative with the interlocutors of this proposal. The results of this investigation showed that these categories together contributed to the humanization of men and women, a true vocation of the subjects, as announced by Paulo Freire (2015a), that is, the overcoming of oppression, to a condition of decoloniality , with critical and creative capacity, only possible in freedom. In this research, we confirmed the possibility of the school becoming a space for dialogue and lifelong learning, to be more, that is, in addition to thinking and doing, but also being and living together and, thus, establishing a fruitful culture, guided by the principles of peace. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/3299 |
| Appears in Collections: | Mestrado em Estudos de Cultura e Território |
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