O ensino do gênero memórias literárias para o resgate cultural numa escola do campo

Moura, Andréia Francisca de

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11612/4320

Authors:	Moura, Andréia Francisca de
metadata.dc.contributor.advisor:	Castiglioni, Ana Claudia
Title:	O ensino do gênero memórias literárias para o resgate cultural numa escola do campo
Keywords:	Sequência didática. Memórias. Identidades. Textos
Issue Date:	2019
Publisher:	Universidade Federal do Tocantins
metadata.dc.publisher.program:	Programa de Pós-Graduação em Letras - ProfLetras
Citation:	MOURA, Andréia Francisca de. O ensino do gênero memórias literárias para o resgate cultural numa escola do campo. 2019. 136f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Mestrado profissional em Letras, Araguaína, 2021.
metadata.dc.description.resumo:	Este trabalho apresenta a análise de um estudo desenvolvido com alunos do 7º ano do Ensino Fundamental numa instituição de ensino básico, localizada no povoado de Dorilândia, em Sandolândia-TO. Objetivamos refletir como o gênero textual “Memórias” pode contribuir para o aprimoramento das habilidades de “leitura” e “produção escrita” dos alunos, e ainda promover um resgate histórico e cultural do contexto sociocultural no qual estão inseridos. Para tal, usamos o procedimento denominado sequência didática proposto por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), em que os alunos foram levados a produzir os textos após realizarem entrevista com um morador do povoado, onde residem. Assim, por meio de nossas intervenções, usando a retextualização, o aluno narra e descreve o lugar em que vive, pela visão de um antigo morador, trazendo para seu texto indícios de memória e identidade coletivas e individuais. No âmbito metodológico, fizemos uma pesquisa-ação, pois esse tipo de pesquisa privilegia a experiência e a vivência dos participantes que constroem o processo de ensino-aprendizagem no contexto em que estão inseridos (THIOLLENT, 1988). Como pressupostos teóricos, adotamos os trabalhos de SOARES (2002)BRANDÃO e MICHELITTI apud CHIAPPINI (1998), Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN 1997), KLEIMAN (2013,1979,1992,1997,2000,2003 e 2015), e outros estudiosos que seguem a vertente bakhtiniana, como Marcuschi (2000,2002 e 2005).Esses autores nos deram base para termos uma visão global sobre o trabalho com textos em sala de aula e sobre a teoria dos gêneros.Para nos adensarmos ao gênero “Memórias literárias”, fizemos um breve estudo destacando o caráter sociocultural que lhe é característico, a partir dos trabalhos de Maciel et al (2007), Koche (2015) e Clara, Atenfelder e Almeida (2010). Os resultados apontam que, por meio das intervenções realizadas as produções dos alunos apresentaram um desenvolvimento significativo e ao mesmo tempo tiveram contato com memórias de pessoas mais velhas da comunidade onde estão inseridos.
Abstract:	This work presents the analysis of a study developed with students of the 7th year of Elementary School in a basic education institution, located in the town of Dorilândia, in Sandolândia-TO. We aim to reflect how the textual genre "Memories" can contribute to the improvement of students' "reading" and "writing" abilities, as well as to promote a historical and cultural rescue of the socio-cultural context in which they are inserted. For this, we used the procedure called didactic sequence proposed by Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004), in which the students were led to produce the texts after conducting an interview with a resident of the village, where they reside. Thus, through our interventions, using the retextualization, the student narrates and describes the place in which he lives, by the vision of a former resident, bringing to his text clues of collective and individual memory and identity. In the methodological context, we did an action research, because this type of research privileges the experience and the experience of the participants who construct the teaching-learning process in the context in which they are inserted (THIOLLENT, 1988). As theoretical assumptions, we adopted the works of (SOARES, 2002), (BRANDÃO and MICHELITTI apud CHIAPPINI, 1998), (PCN's 1997), (KLEIMAN, 2013), (1979,1992,1997,2000,2003 and 2015), and other scholars who follow the Bakhtinian side, such as Marcuschi (2000, 2002 and 2005). These authors gave us the basis for a global view on working with texts in the classroom and on the theory of genres. In order to get closer to the genre " Literary Memories ", we did a brief study highlighting the sociocultural character that characterizes it, from the works of Maciel et all (2007), Koche (2015) and Clara, Atenfelder and Almeida (2010). The results show that the students' productions improve significantly and at the same time they had contact with memories of older people of the community where they are inserted.
URI:	http://hdl.handle.net/11612/4320
Appears in Collections:	Mestrado Profissional em Letras

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