A escola rural no povoado brejão:

Abstract

Las políticas educativas para la educación en el campo han sido replanteado a partir de elementos tales como la adaptación de espacios específicos, la apreciación de los elementos procedentes de las experiencias en este entorno, y un calendario específico. La comprensión y apreciación de estos factores que influyen y diferenciar la educación en el campo; Ellos deben ser analizados y valorados de forma que pueda ser implementado de acuerdo con las directrices contenidas en las Directrices Curriculares Nacionales. Por este medio el presente estudio fue analizar de acuerdo a la asunción de las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Rural la organización de la escuela primaria en la ciudad Brejão la ciudad de Araguaína - A, en la que buscamos: identificar las políticas públicas y el plan de estudios es comparable a las escuelas rurales de contexto; observar el plan de estudios de la diversidad cultural como disciplinas para garantizar la recuperación de los contenidos específicos de campo; la apreciación de los aspectos de los aspectos culturales del campo en el entorno escolar por plan de estudios y de proyectos Política Educativa. Con esta idea se analizan las propuestas educativas, la enseñanza de metodologías, programas de estudios y políticas públicas implementadas en la comunidad de la educación rural, dado que la educación desarrollada en el campo tiene que ser revisado, y ésta debe ser compatible con el desarrollo del sector rural, teniendo en cuenta los aspectos rurales que han quedado, rompiendo con la visión de que el campo es un espacio retardada, la ignorancia, sin cultura, sin vida y sin identidad. Por lo tanto, un campo de la política educativa requiere el reconocimiento de que la ciudad no está por encima del campo. La investigación es cualitativo, escriba el campo de búsqueda y la obtención se prepararon los datos de categorías de análisis basado en la Resolución CNE / CEB No 1, Directrices Operativas para la educación básica en las escuelas rurales, a saber: la flexibilidad del calendario escolar de acuerdo con los aspectos del campo, actividades curriculares y planes de estudio que abarca la diversidad cultural. En este caso, el estudio es identificar el estado de la educación en la escuela José Ribeiro Santos de aproximación o salida de las Directrices Operativas de la educación rural. Por esta investigación ha demostrado que las escuelas de campo Araguaína, incluyendo el estudio carece de un proyecto educativo que valora el mejor lugar es el modo de vida de los estudiantes.