Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/11612/5491| Authors: | Bastiani, Carla |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Andrade, Karylleila dos Santos |
| Title: | Estudo dos nomes do patrimônio cultural material de Palmas - TO: |
| Keywords: | Toponomástica;Patrimônio cultural material;Geografia Humanista;Educação patrimonial;Encaminhamentos didático-pedagógicos;Toponomastics;Material cultural heritage;Humanistic Geography;Heritage education;Didactic proposals. |
| Issue Date: | 31-Jul-2023 |
| Citation: | BASTIANI, Carla. Estudo dos nomes do patrimônio cultural material de Palmas - TO: encaminhamentos didáticos aplicados ao contexto do ensino fundamental. 2022. 221 f. Tese (Doutorado) - Curso de Programa de Pós-Graduação em Letras Ensino de Língua e Literatura, Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2023. |
| metadata.dc.description.resumo: | O objetivo geral desta tese é compreender os estudos toponomásticos no contexto da Educação Básica, especificamente voltados ao Ensino Fundamental, na linha do que propõe a abordagem dos multiletramentos. Assim, visando integrar a Toponomástica ao rol de objetos do conhecimento abordados em sala de aula, foram elaborados alguns encaminhamentos didático- pedagógicos para o desenvolvimento de tal trabalho, todos em consonância com as aprendizagens essenciais estabelecidas pelos documentos oficiais que norteiam a Educação Básica, tanto em nível nacional, com destaque para Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017), quanto regional, com ênfase no Documento Curricular do Tocantins para Educação Fundamental (DCT, 2019). Tais encaminhamentos envolvem a leitura e a produção de gêneros discursivos, o que, além de fomentar o desenvolvimento da competência do aluno enquanto usuário da língua, a partir do eixo norteador do topônimo, pode levá-lo a perceber como este se integra à história do lugar, conduzindo-o à compreensão da importância das raízes culturais para a constituição de sua própria identidade. A base temática para o desenvolvimento de tais encaminhamentos foram os nomes dos bens patrimoniais materiais da cidade de Palmas - TO. A justificativa para escolha desse conjunto toponímico foi a premente necessidade de realizar ações voltadas ao despertar da consciência sobre a importância de valorizar a história da comunidade, fomentando, sobretudo, a educação patrimonial. Nesse sentido, aqui se defende a tese de que os bens patrimoniais representam para a comunidade muito mais do que espaços indiferenciados, devendo ser compreendidos como verdadeiros lugares segundo o prisma da Geografia Humanista. Tendo em vista o contexto de sociedade digital e o anseio de trabalhar com os nomes de lugares no Ensino Fundamental de forma significativa, gestou-se a ideia de desenvolver um recurso didático digital pautado nos nomes dos lugares patrimoniais dessa cidade. Dessa aspiração, nasceu o software toponomástico “Na trilha do patrimônio”, cuja ideia é servir como um expediente a mais para inserção da Toponomástica no âmbito escolar, tornando experiência do aluno com a abordagem dos topônimos mais interativa ao mobilizar uma ferramenta digital a favor da construção da aprendizagem. Quanto à metodologia, esta pesquisa se caracteriza como qualitativa, tendo sido o método indutivo utilizado para a construção das hipóteses no decorrer das descrições onomásticas. O corpus da pesquisa foi levantado a partir de uma coleta realizada em fontes oficiais do município e consiste em sete nomes de bens patrimoniais. As motivações desses topônimos foram buscadas em fontes documentais e bibliográficas e sistematizadas em fichas. A ficha apresentada foi adaptada dos modelos elaborados por Dick (2004), Faria (2017) e Ferreira (2019). Os resultados apontam para o fato de que é possível desenvolver ações que contemplem o trabalho com o topônimo no contexto da Educação Básica alinhadas ao que é disposto nos documentos educacionais normativos. Especificamente no que concerne aos nomes dos bens patrimoniais, esse trabalho pode colaborar para o despertar da consciência de valorização e de preservação desses lugares, na medida em que o aluno pode reconhecê-los como arcabouço da sua herança cultural, essência do que se caracteriza como educação patrimonial. |
| Abstract: | The general objective of this thesis is to understand toponomastic studies in the scope of Basic Education, specifically aimed at Elementary School, in the context of what the multiliteracies approach proposes. Aiming of integrating Toponomastics in the range of contents covered in the classroom, didactic proposals were elaborated for the development of such work, in accordance with the essential learning that have been established by the official documents that guide Basic Education, both nationally, such as the BNCC (2017), and regionally, with emphasis on DCT - Elementary Education (2019). These didactic proposals involve the reading and production of discursive genres, which, besides contributing to the development of the student's competence as a language user, from the guiding axis of the toponym, can lead him to perceive how it is integrated to the history of the place, leading him to understand the importance of cultural roots for the constitution of his own identity. The thematic basis for the development of such proposals were the names of the material heritage assets of the city of Palmas - TO. The justification for the choice of this toponymic set was the urgent need to carry out actions aimed at raising awareness about the importance of valuing the history of the community, fostering, above all, heritage education. In this sense, we defend the thesis that heritage assets represent for the community much more than undifferentiated spaces and should be understood as real places according to the prism of Humanistic Geography. Considering the context of the digital society and the desire to work with place names in elementary school in a meaningful way, the idea of developing a digital didactic resource based on the names of the city's heritage places was conceived. From this aspiration, the topomastic software "On the Heritage Trail" was born, whose idea is to serve as another expedient for the insertion of Toponomy in the school environment, making the student's experience with the approach of toponyms more interactive by mobilizing a digital tool in favor of the construction of learning. As for the methodology, this research is characterized as qualitative, and the inductive method was used for the construction of the hypotheses in the onomastic descriptions. The research corpus was collected from official sources in the municipality and consists of seven names of heritage properties. The motivations for these toponyms were sought in documental and bibliographic sources and systematized in sheets. The sheet presented was adapted from the models elaborated by Dick (2004), Faria (2017) and Ferreira (2019). The results point to the fact that it is possible to develop actions that contemplate the work with the toponym in the context of Basic Education in agreement with what is laid out in the normative educational documents. Regarding the names of heritage assets, this work can contribute to the awakening of awareness of appreciation and preservation of these places, to the extent that students can recognize them as a framework of their cultural heritage, the essence of what is characterized as heritage education. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/5491 |
| Appears in Collections: | Mestrado em Letras: Ensino de Língua e Literatura - PPGL |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| CARLA BASTIANI - TESE pdf.pdf | 5.45 MB | Adobe PDF |  View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.