A aprendizagem inventiva como resultado da constituição da disciplina de robótica educacional da Escola Sesi de Araguaína - TO.

Parreira, Ulisses Queiroz

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11612/5512

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Barbosa, Deive Alves	-
dc.contributor.author	Parreira, Ulisses Queiroz	-
dc.date.accessioned	2023-08-03T14:22:44Z	-
dc.date.available	2023-08-03T14:22:44Z	-
dc.date.issued	2023-08-03	-
dc.identifier.citation	PARREIRA, Ulisses Queiroz. A aprendizagem inventiva como resultado da constituição da disciplina de robótica educacional da Escola Sesi de Araguaína - TO. 2022. 121 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2023.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11612/5512	-
dc.description.abstract	The present research aims to understand how the Educational Robotics discipline is constituted in the study habitus of Elementary School II students at Escola SESI de Araguaína-TO. The choice of teaching unit is due to the pioneering spirit in the insertion of the Educational Robotics subject in its teaching curricular structure, being still the only one in the state of Tocantins to offer it. This is a qualitative investigation, in the form of a Case Study, because, in addition to a broad and deep description, it is intended to find, in the course of the research, both the main characteristics of the discipline, which makes it unique, and its structuring. As a curricular component. Based on the above, the research participants were students regularly enrolled in the Elementary School II classes of that school, in addition to two more teachers who teach the discipline, totaling 10 people involved. As instruments for data collection, official documents were used that structure the discipline, interview, observation of classes, in addition to the analysis of students' productions in the discipline. The data analysis process took place from the following Integrated Analysis Units: “Technological Pedagogical Education”; “Technological Mathematics Education”; “Mathematics Pedagogical Education” and “Technological Pedagogical Mathematics Education”. The results show that the Educational Robotics discipline meets many requirements related to the objectives proposed by Inventive Learning, while the participants have autonomy in formulating problems and not only in solving them, since the invention is directly related to the Educational Robotics. It is also possible to perceive the positive performance in the students' habitus of study at different times, as they develop skills through the construction of technological objects, when inventing and solving problems, in argumentation and in their own autonomy, as they build and program robots.	pt_BR
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.subject	Robótica Educacional	pt_BR
dc.subject	Aprendizagem Criativa	pt_BR
dc.subject	Aprendizagem Inventiva	pt_BR
dc.subject	Educação Matemática	pt_BR
dc.subject	Educational Robotics	pt_BR
dc.subject	Creative Learning	pt_BR
dc.subject	Inventive learning	pt_BR
dc.subject	Mathematics Education.	pt_BR
dc.title	A aprendizagem inventiva como resultado da constituição da disciplina de robótica educacional da Escola Sesi de Araguaína - TO.	pt_BR
dc.description.resumo	A presente pesquisa visa compreender como se constitui a disciplina de Robótica Educacional no habitus de estudo dos alunos do Ensino Fundamental II da Escola SESI de Araguaína – TO. A escolha da unidade de ensino se deve ao pioneirismo na inserção da disciplina de Robótica Educacional em sua estrutura curricular de ensino, sendo ainda a única no estado do Tocantins a oferecê-la. Trata-se de uma investigação qualitativa, na forma de um Estudo de Caso, pois, além de uma descrição ampla e profunda, se pretende encontrar no desenrolar da pesquisa, tanto as principais características da disciplina, o que a torna única, quanto sua estruturação enquanto componente curricular. Mediante o exposto, os participantes da pesquisa foram alunos regularmente matriculados nas turmas do Ensino Fundamental II da referida escola, além de mais dois professores que ministram a disciplina, totalizando 10 pessoas envolvidas. Como instrumentos para o levantamento de dados, foram utilizados documentos oficiais que estruturam a disciplina, entrevista, observação das aulas, além da análise das produções dos estudantes na disciplina. O processo de análise dos dados se deu a partir das seguintes Unidades Integradas de Análise: “Educação Pedagógica Tecnológica”; “Educação Matemática Tecnológica”; “Educação Pedagógica Matemática” e a “Educação Matemática Pedagógica Tecnológica”. Os resultados mostram que, a disciplina de Robótica Educacional atende a muitos quesitos relacionados aos objetivos propostos pela Aprendizagem Inventiva, ao passo que os participantes apresentam autonomia na formulação de problemas e não apenas na solução dos mesmos, uma vez que o invento está diretamente relacionado à Robótica Educacional. Percebe-se ainda a atuação de maneira positiva nos habitus de estudo dos discentes em diferentes momentos, por desenvolverem competências mediante a construção de objetos tecnológicos, ao inventar e resolver problemas, na argumentação e na própria autonomia, à medida que constroem e programam robôs.	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA	pt_BR
Appears in Collections:	Mestrado em em Ensino de Ciências e Matemática (PPGecim)

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ULISSES QUEIROZ PARREIRA - DISSERTAÇÃO.pdf		3.47 MB	Adobe PDF	View/Open

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