Antony e o autismo: (Im)possibilidades de uma criança durante o ensino remoto

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo comprender el proceso de aprendizaje de un niño con Trastorno del Espectro Autista en la enseñanza a distancia, así como analizar las (im)posibilidades de este niño en el desarrollo de actividades durante este período. Para ello se utilizó el siguiente método de producción de datos: la entrevista abierta y la observación del proceso de aprendizaje de Antony durante la enseñanza a distancia. Con base en la producción de datos, se advierte que el niño y su familia enfrentaron infinitas dificultades en tiempos remotos, así como la falta de un Servicio Educativo Especializado perjudicó su aprendizaje. Finalmente, a través de la investigación, fue posible constatar el déficit de profesionales especializados para la atención de niños con TEA. Nos dimos cuenta de que era un proceso desafiante. El cambio de ambiente, de la enseñanza presencial a la remota, desestabilizó a Antony. Joana, la madre de Antony, no supo cómo afrontar la situación, se sentía perdida. Sin saber cómo haría que el niño se diera cuenta de que esas actividades remotas también eran clases y que necesitaba participar. Algunas actividades le llamaron la atención, pero la mayoría no le interesaron. Para realizar la fundamentación teórica dialogamos principalmente con Ariès (1981), Grandin (2006) y Baptista y Bosa (2002)