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  3. Pós-Graduação em Letras: Ensino de Língua e Literatura
  4. Mestrado em Letras: Ensino de Língua e Literatura - PPGL
Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11612/6727
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dc.contributor.advisorCATIGLIONI, Ana Claudia.-
dc.contributor.authorMELO, Alexandre da Silva de.-
dc.date.accessioned2024-04-17T00:41:17Z-
dc.date.available2024-04-17T00:41:17Z-
dc.date.issued2024-04-16-
dc.identifier.citationMELO, Alexandre da Silva de. ROTEIROS DE ESTUDO DA DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL II: análise das atividades relacionadas ao nível lexical da língua e ao uso do dicionário. 2023. 77 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Programa de Pós-Graduação Mestrado Acadêmico em Letras: Ensino de Linguística e Literatura (Ppgllit), Universidade Federal Dotocantins, Araguaína, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11612/6727-
dc.description.abstractThe teaching of lexicon and vocabulary must always be considered within contexts, highlighting the relationship between words that are recognized within a linguistic and extralinguistic communicative process. This work starts from the discussion about the teaching of the Lexicon in Portuguese Language classes, during emergency remote teaching (ERE) (Ordinance-SEDUC no 185, of January 29, 2021, published in edition 5.777 of the Official State Gazette), the from the use and production of study guides, with a focus on objects of knowledge applied to students attending Elementary School II of Basic Education according to the Tocantins Curriculum Document (DCT). The theories of Biderman (2000), Coseriu (1989), Krieger (2012), Welker (2008) will be exemplified in this work, which seek, in a lexical semantic sense, to show the proposals of how the mother tongue teacher could work the teaching of the vocabulary during Emergency Remote Teaching. The results of the research revealed that no work was carried out aimed at the use of dictionaries, after the analysis of the study scripts it was verified that the frequency of use of this pedagogical support was zero.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectEnsino,pt_BR
dc.subjectLéxico,pt_BR
dc.subjectLíngua,pt_BR
dc.subjectVocabulário,pt_BR
dc.subjectTeaching,pt_BR
dc.subjectLexicon,pt_BR
dc.subjectLanguage,pt_BR
dc.subjectVocabulary.pt_BR
dc.titleRoteiros de estudo da disciplina de língua portuguesa no ensino fundamental ii:pt_BR
dc.title.alternativeanálise das atividades relacionadas ao nível lexical da língua e ao uso do dicionário.pt_BR
dc.description.resumoO ensino do léxico e do vocabulário deve ser sempre considerado dentro de contextos, dando destaque à relação entre palavras que são reconhecidas dentro de um processo comunicativo linguístico e, também, extralinguístico. Este trabalho parte da discussão acerca do ensino do Léxico nas aulas de Língua Portuguesa, durante o ensino remoto emergencial (ERE) (Portaria-SEDUC no 185, de 29 de janeiro de 2021, publicada na edição 5.777 do Diário Oficial do Estado), a partir da utilização e produção dos roteiros de estudos, com o foco nos objetos do conhecimento aplicados aos alunos cursistas do Ensino Fundamental II da Educação Básica, conforme o Documento Curricular do Tocantins (DCT). Serão exemplificadas, no presente trabalho, as teorias de Biderman (2000), Coseriu (1989), Krieger (2012) e Welker (2008), que buscam, em um sentido semântico lexical, mostrar as propostas de como um professor de Língua Materna pôde trabalhar o ensino do vocabulário durante o Ensino Remoto Emergencial. Os resultados da pesquisa revelaram que não foi realizado um trabalho voltado ao uso de dicionário e após as análises dos roteiros de estudos verificou-se, ainda, que a frequência de uso desse suporte pedagógico foi nula. Conclusão?pt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTESpt_BR
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