Percepções de professoras de creche sobre os conceitos de justiça e injustiça

Abstract

Para la construcción de la investigación de conclusión del curso de Pedagogía, elegí enfocar mi análisis y reflexión en el ambiente escolar, observando y entendiendo la relación entre la escuela, los maestros y las injusticias. La selección del tema fue favorecida no solo por mis experiencias como académico en el curso de Pedagogía, especialmente considerando las inserciones en las instituciones escolares a través de la pasantía curricular supervisada, sino también por mi trayectoria académica (y concomitante) en el curso de Psicología. Entonces decidí conocer las concepciones de los maestros de jardín de infantes sobre los conceptos de justicia e injusticia. Para comprender mejor las relaciones que se desarrollan en el entorno escolar, definí el foco de análisis en la figura del maestro, ya que este profesional es constantemente blanco de críticas, pero también de credibilidad, ya que tiene alrededor de su figura una mezcla de aprecio y devaluación por parte de la sociedad. Luego decidí verificar si el profesional docente identifica a la escuela como un lugar de injusticia. Con este fin, me refiero a la Psicología del Desarrollo Moral, tomando como referencia los estudios de Jean Piaget. Para construir la investigación se formuló el siguiente problema: ¿cuál es la percepción que los maestros tienen de la escuela? ¿Qué entienden los maestros sobre los conceptos de justicia e injusticia? Para guiar el estudio, se formuló el sumársiguiente objetivo general: conocer los conceptos de justicia e injusticia. También se construyeron los siguientes objetivos específicos: comprender la visión construida alrededor del entorno escolar como un espacio para la formación humana; identificar, a través de la investigación de campo, si los maestros identifican la escuela como un lugar de injusticia; Elementos puntuales para la reflexión sobre la escuela como espacio formativo, incluso para los docentes. Para el desarrollo de la investigación se elaboraron y desarrollaron los siguientes pasos: 1) organización de la trayectoria de la investigación a partir de las observaciones de la pasantía supervisada, considerando la importancia de la práctica reflexiva y la escuela como un espacio de formación para el maestro; 2) leer y comprender conceptos piagetianos sobre justicia e injusticia y también sobre desarrollo socio-moral; 3) aplicación de un instrumento de recopilación de datos en una guardería municipal, con el maestro como sujeto respondiente. El análisis de las respuestas se basó en los enfoques de psicología del desarrollo moral de Jean Piaget. Como resultado, el estudio señaló que, aunque las prácticas adoptadas por la administración municipal, que vinculan el llenado de puestos con las indicaciones políticas, las demandas y las presiones, los maestros perciben la escuela como un espacio justo. Sin embargo, el investigado presentó un concepto de justicia basado en la heteronomía, que denota dificultad para reflexionar sobre las reglas, para ampliar el aspecto que problematiza las relaciones profesionales que van más allá de los límites escolares.