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http://hdl.handle.net/11612/7129| Authors: | Fonseca, Fernanda Rocha |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Stach-Haertel, Brigitte Ursula |
| Title: | Faz de conta que as crianças cresceram: os desafios e os impasses do primeiro ano do novo ensino fundamental |
| Keywords: | Formação de professores;Lúdico;Educação infantil;Ensino fundamental |
| Issue Date: | 13-Nov-2024 |
| Publisher: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citation: | FONSECA, Fernanda Rocha. Faz de conta que as crianças cresceram: os desafios e os impasses do primeiro ano do novo ensino fundamental. 2019. 40f. Monografia (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Tocantins, Campus de Miracema, Miracema do Tocantins, 2024. |
| metadata.dc.description.resumo: | O objetivo desde Trabalho de Conclusão de Curso foi refletir sobre o processo de transição da Educação Infantil – EI para o Ensino Fundamental – EF com a vigência da lei 11. 274 de 2006 que amplia o EF para nove anos e obriga a matrícula dos estudantes aos seis anos de idade. Nesse sentido, a pesquisa foi realizada por meio da observação simples e aplicação de questionários semiestruturados em uma instituição de ensino da rede pública de Miracema do Tocantins – TO nas series iniciais do Ensino Fundamental. Em nossos resultados destacamos que apesar dos amparos legais e da obrigatoriedade da inclusão dos educandos e educandas aos seis anos de idade no EF, nossas instituições de ensino não estão preparadas para atender esse novo público com todas as especificidades que são inerentes a eles. Portanto, é necessário dá uma maior importância nas nuances que envolvem esse processo de transição e buscar intensificar o debate dentro da academia e também na prática pedagógica. |
| Abstract: | The objective of this Course Conclusion Paper was to reflect on the process of transition from Early Childhood Education - EI to Elementary School - EF with the effectiveness of law 11. 274 of 2006 that extends the EF to nine years and requires the enrollment of students to six years old. In this sense, the research was conducted through simple observation and application of semi - structured questionnaires in a public school institution of Miracema do Tocantins - TO in the early grades of elementary school. In our results we emphasize that despite the legal protections and the compulsory inclusion of students at the age of six in the EF, our educational institutions are not prepared to serve this new public with all the specifics that are inherent to them. Therefore, it is necessary to give greater importance to the nuances that involve this transition process and seek to intensify the debate within academia and also in pedagogical practice. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/7129 |
| Appears in Collections: | Pedagogia |
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