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http://hdl.handle.net/11612/7323| Authors: | Gomes, Marcos Aurélio Capistrano |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Souza, Luciane Silva de |
| Title: | A inclusão de crianças surdas na escola: desafios e perspectivas nos anos iniciais |
| Keywords: | Educação especial;Abordagens inclusivas;Cultura;Identidade surda;Inclusão escolar |
| Issue Date: | 23-Dec-2024 |
| Publisher: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citation: | GOMES, Marcos Aurélio Capistrano. A inclusão de crianças surdas na escola: desafios e perspectivas nos anos iniciais. 2024. 39f. Monografia (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Tocantins, Campus de Miracema, Miracema do Tocantins, 2024. |
| metadata.dc.description.resumo: | O presente trabalho tem como objetivo analisar as Teses e Dissertações do Banco de Dados Teses e Dissertações (BDTD) entre 2020-2024. Quanto aos aspectos metodológicos, a pesquisa classifica-se como sendo bibliográfica, descritiva de abordagem qualitativa, visando buscar em obras publicadas sobre a temática em questão, através de informações nas Teses e Dissertações. Em relação aos resultados, foi constatado que, a partir das análises das Teses e Dissertações (BDTD) 2020-2024, vários desafios enfrentados por crianças surdas na escola regular, como a falta de recursos adaptados, barreira na comunicação, métodos de ensino inadequados, dentre outros. A partir disso, os resultados nos levam a refletir a importância de abordagens inclusivas e adaptadas, bem como a necessidade de formação continuada para educadores e políticas públicas eficazes. Nesse sentido, fica claro nos resultados obtidos que a valorização da cultura e identidade surda é fundamental para o sucesso do ensino aprendizagem dessas crianças surdas. |
| Abstract: | The present work aims to analyze the Theses and Dissertations from the CAPES Database (BDTD) between 2020-2024. Regarding methodological aspects, the research is classified as being bibliographic, descriptive with a qualitative approach, aiming to search for published works on the topic in question, through information in books, articles, theses, dissertations and others. Regarding the results, it was found that, based on the analysis of Theses and Dissertations (BDTD) 2020-2024, several challenges faced by deaf children in regular schools, based on this, the results lead us to reflect on the importance of inclusive and adapted, as well as the need for continued training for educators and effective public policies. In this sense, it is clear that valuing deaf culture and identity is fundamental to the success of teaching and learning for these deaf children. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/7323 |
| Appears in Collections: | Pedagogia |
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