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http://hdl.handle.net/11612/7599| Authors: | MACHADO, Edilleny Ribeiro |
| metadata.dc.contributor.advisor: | SILVA, Giane Maria da |
| Title: | Mediação de leitura literária na educação infantil: desafios e possibilidades do fazer docente. |
| Keywords: | Mediação de leitura literária;Literatura Infantil;Eduacação Infantil;Práticas docentes |
| Issue Date: | 6-Dec-2023 |
| Publisher: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citation: | MACHADO, Edilleny Ribeiro. Mediação de leitura literária na educação infantil:desafios e possibilidades do fazer docente. 55 f. Monografia (Graduação) - Curso de Pedagogia, Universidade Federal do Tocantins, Arraias, 2023. |
| metadata.dc.description.resumo: | Esta pesquisa discute como a literatura é essencial para a formação leitora das crianças. Mais do que só ler em sala de aula, o professor precisa se aproximar da literatura, ter prazer em ler e compartilhar a leitura de obras literárias com os pequenos. O objetivo geral desta investigação foi buscar compreender como se efetiva o trabalho com a leitura literária nas salas de aula da Educação Infantil, a partir da mediação de obras selecionadas por professoras da pré-escola que trabalham com crianças com idades entre 4 e 5 anos, no município de Arraias-TO. Especificamente, pretende-se: i) Verificar como são organizados os momentos da leitura literária em turmas da Educação Infantil: onde, como e quando acontece; ii) descrever quais são as estratégias e os procedimentos utilizados pelas professoras durante suas aulas, para favorecer a mediação literária; iii) perceber se é dada à criança a oportunidade de interagir ela mesmo com as obras literárias e como isso ocorre. Para isso, realizamos estudos bibliográficos com autores referência na área de leitura literária, como Brandão (2014), Cademartori (2010, 2014), Candido (1988), Cardoso (2014), Camargo (2014), Cosson (2006), Machado (2014), Paulino (2014), Zilberman (2003) e outros. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza empírica, e a coleta de dados se deu por meio de observações diretas em quatro turmas da Pré-escola e a aplicação de questionários com as professoras dessas turmas. A análise dos resultados apontou a urgência de investimento na formação de professores/as da Educação Infantil para a mediação de leitura literária, afinal, a leitura é um direito de todo cidadão. Os dados apontaram ainda a necessidade de uma biblioteca escolar e de cantinhos de leitura nas salas de aula equipados com bons livros literários, fomentando situações voltadas à apreciação, ao favorecimento da compreensão, a exploração da imaginação e a aprendizagem, a fim de garantir experiências significativas pelas crianças na relação com os livros. |
| Abstract: | This research discusses how literature is essential for children's reading development. More than just reading in the classroom, the teacher needs to get closer to literature, take pleasure in reading and share reading literary works with children. The general objective of this investigation was to understand how work with literary reading is carried out in Early Childhood Education classrooms, based on the mediation of works selected by preschool teachers who work with children aged between 4 and 5 years old, in the municipality of Arraias- TO. Specifically, the aim is to: i) Verify how moments of literary reading are organized in Early Childhood Education classes: where, how and when it takes place; ii) describe the strategies and procedures used by teachers during their classes, to encourage literary mediation; iii) understand whether the child is given the opportunity to interact with literary works themselves and how this occurs. To this end, we carried out bibliographic studies with reference authors in the area of literary reading, such as Brandão (2014), Cademartori (2010, 2014), Candido (1988), Cardoso (2014), Camargo (2014), Cosson (2006), Machado (2014), Paulino (2014), Zilberman (2003) and others. This is a research with a qualitative approach, of an empirical nature, and data collection took place through direct observations in four preschool classes and the application of questionnaires with the teachers of these classes. The analysis of the results highlighted the urgency of investing in the training of Early Childhood Education teachers to mediate literary reading, after all, reading is the right of every citizen. The data also highlighted the need for a school library and reading corners in classrooms equipped with good literary books, encouraging situations aimed at appreciation, promoting understanding, exploring imagination and learning, in order to guarantee meaningful experiences children in their relationship with books. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/7599 |
| Appears in Collections: | Pedagogia |
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