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http://hdl.handle.net/11612/8247| Authors: | Costa, Jônatas Sousa |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Claro, Lisiane Costa |
| Title: | Escola promotora de saúde: reconstruindo os caminhos para uma abordagem pedagógica crítica no ambiente escolar |
| Keywords: | Educação; Promoção da Saúde; Programa Saúde na Escola; Currículo; Educação Popular; Education; Health Promotion; School Health Program; Curriculum; Popular Education |
| Issue Date: | 7-Jul-2025 |
| Citation: | COSTA, Jônatas Sousa. Escola promotora de saúde: reconstruindo os caminhos para uma abordagem pedagógica crítica no ambiente escolar. 2025.226f. Dissertação (Mestrado em Ensino em Ciência e Saúde) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Ensino em Ciência e Saúde, Palmas, 2025. |
| metadata.dc.description.resumo: | A escola é um espaço cuja relevância ultrapassa o ensino de conteúdos formais, sendo central para a formação cognitiva, emocional, social e humana dos sujeitos. Nesse contexto, a saúde deve ser compreendida em sua dimensão ampliada, considerando-se também como um fenômeno educativo que perpassa o cotidiano escolar. Nesta dissertação, analiso criticamente as estratégias pedagógicas voltadas à promoção da saúde na educação básica do Tocantins, articulando o Programa Saúde na Escola (PSE) às diretrizes curriculares e aos princípios da educação emancipadora. Com abordagem qualitativa, a pesquisa se fundamenta na análise documental de registros oficiais do Programa de Saúde na Escola (PSE) e do Projeto Político-Pedagógico (PPP) de uma escola pública estadual na cidade de Palmas Tocantins, à luz dos aportes teóricos de Paulo Freire, Humberto Maturana e Victor Valla. A investigação evidencia que, embora o PSE proponha a articulação entre saúde e educação, sua inserção no ambiente escolar ainda ocorre de forma fragmentada e pontual. A análise revela lacunas na integração entre os componentes curriculares e os temas da promoção da saúde, bem como a ausência de estratégias sistemáticas que favoreçam o protagonismo estudantil e o diálogo entre saberes científicos e populares. Diante disso, propõem-se caminhos pedagógicos para a consolidação da escola como promotora de saúde, tais como o desenvolvimento de projetos interdisciplinares, a realização de atividades de educação popular em saúde com os estudantes, a incorporação crítica do PSE ao currículo e a formação continuada de professores com base em uma perspectiva crítica e emancipadora. A pesquisa reforça que a efetiva articulação entre saúde e educação, quando pautada pela escuta, pelo diálogo e pelo compromisso com os direitos humanos, pode contribuir significativamente para a construção de práticas pedagógicas transformadoras |
| Abstract: | The school is a space whose relevance goes beyond the teaching of formal content, playing a central role in the cognitive, emotional, social, and human development of individuals. In this context, health must be understood in its broad dimension, also considered as an educational phenomenon that permeates everyday school life. This dissertation critically analyzes the pedagogical strategies aimed at health promotion in basic education in the state of Tocantins, articulating the School Health Program (PSE) with curriculum guidelines and the principles of emancipatory education. Using a qualitative approach, the research is based on the documentary analysis of official records from the School Health Program (PSE) and the Political-Pedagogical Project (PPP) of a public school in Palmas, Tocantins, in light of the theoretical contributions of Paulo Freire, Humberto Maturana, and Victor Valla. The investigation shows that, although the PSE proposes articulation between health and education, its implementation in schools still occurs in a fragmented and sporadic manner. The analysis reveals gaps in the integration between curriculum components and health promotion topics, as well as the absence of systematic strategies that encourage student protagonism and dialogue between scientific and popular knowledge. In view of this, pedagogical pathways are proposed to strengthen the school as a health- promoting environment, such as the development of interdisciplinary projects, the implementation of popular health education activities with students, the critical incorporation of the PSE into the curriculum, and the continuous training of teachers based on a critical and emancipatory perspective. The research reinforces that the effective articulation between health and education, when guided by listening, dialogue, and a commitment to human rights, can significantly contribute to the construction of transformative pedagogical practices. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/8247 |
| Appears in Collections: | Mestrado em Ensino em Ciência e Saúde |
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