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http://hdl.handle.net/11612/2380| Autor(a): | Melo, Igor Barbosa |
| Orientador: | Nunes, Suzana Gilioli da C. |
| Título: | Avaliação do nível de proficiência digital de professores do Instituto Federal do Tocantins - IFTO/Câmpus Palmas e Porto Nacional |
| Palavras-chave: | Proficiência Digital; Políticas Públicas; Formação de Professores; Competências Digitais; DigCompEdu Check-In; Digital proficiency; Public policy; Teacher training; Digital Skills |
| Data do documento: | 19-Dez-2019 |
| Editor: | Universidade Federal do Tocantins |
| Programa: | Programa de Pós-Graduação em Gestão de Políticas Públicas - Gespol |
| Citação: | MELO, Igor Barbosa. Avaliação do nível de proficiência digital de professores do Instituto Federal do Tocantins - IFTO/Câmpus Palmas e Porto Nacional. 2020. 113f. Dissertação (Mestrado Profissional em Gestão de Políticas Públicas) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Gestão de Políticas Públicas, Palmas, 2020. |
| Resumo: | Avaliar o nível de proficiência digital de um indivíduo, significa medir o quão competente ele é no uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – TDIC para beneficiar a si mesmo e a terceiros. A intensidade das competências digitais pode ser medida por escalas de autoavaliação com critérios específicos. O objetivo deste trabalho foi analisar o nível de proficiência em tecnologias digitais de professores do IFTO, com base no modelo de autoavaliação DigCompEdu “Check In”, desenvolvido pelo EU Science Hub (Centro de Ciências da União Europeia). Em específico, a delimitação da pesquisa compreende analisar as competências digitais dos docentes nas dimensões: profissional, pedagógica e de estudantes. Utilizou-se como procedimento metodológico uma abordagem quantitativa de natureza exploratória e descritiva, valendo-se da análise de conteúdo estruturada por Bardin (1977) e de métodos estatísticos associados à Teoria da Amostragem definida por Gil (2008). Participaram desta pesquisa 141 docentes dos câmpus Palmas e Porto Nacional do IFTO, das diversas áreas do conhecimento. No referencial teórico foram abordadas algumas políticas de educação previstas na legislação brasileira, enfatizando a promoção das TDIC no âmbito escolar. Percebe-se nos dispositivos legais, mencionados ao longo da dissertação, a atenção do Governo Federal em viabilizar uma formação inicial ou continuada dos professores das redes públicas de ensino, apoiada num conjunto de tecnologias contemporâneas. Os resultados apontam que, em termos globais, os professores do IFTO possuem um nível de proficiência digital moderado, no nível B1 – Integradores. O público participante demonstrou maior fragilidade nas dimensões Competências Pedagógicas dos Professores e Competências dos Estudantes, apresentando valores globais mais baixos na escala do DigCompEdu Check In. Foi possível concluir ainda que, ser mais novo, não é condição para ter um elevado nível de proficiência digital, pois, estatisticamente, não há diferenças significativas quando relacionadas as variáveis “idade” e “desempenho” médio global dos docentes. |
| Abstract: | Assessing an individual's digital proficiency level means measuring how competent they are in using Digital Information and Communication Technologies (TDIC) to benefit themselves and others. The intensity of digital skills can be measured by self assessment scales with specific criteria. The aim of this paper was to analyze the IFTO teacher proficiency level in digital technologies, based on the DigCompEdu “Check-In” self-assessment model developed by the EU Science Hub. Specifically, the delimitation of the research comprises analyzing the digital competences of teachers in the dimensions: professional, pedagogical and student. The methodological procedure used was a quantitative approach of exploratory and descriptive nature, using the content analysis structured by Bardin (1977) and statistical methods associated with the Theory of Sampling defined by Gil (2008). Participants in this research were 141 teachers from the Palmas and Porto Nacional campus of the IFTO, from different areas of knowledge. The theoretical framework addressed some education policies provided for in Brazilian legislation, emphasizing the promotion of ICT in the school environment. It is clear in the legal provisions mentioned throughout the dissertation, the attention of the Federal Government in enabling an initial or continued training of teachers of public schools, supported by a set of contemporary technologies. The results show that, globally, IFTO teachers have a moderate level of digital proficiency, at level B1 - Integrators. Participating audiences demonstrated greater weakness in the Teaching Skills of Teachers and Student Skills dimensions, with lower overall values on the DigCompEdu Check In scale. It was also concluded that being younger is not a condition for having a high level of digital proficiency. therefore, statistically, there are no significant differences when related to the variables “age” and overall average performance of teachers. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/2380 |
| Aparece nas coleções: | Mestrado Profissional em Gestão de Políticas Públicas |
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