Riscos e rabiscos: as contribuições do desenho infantil no processo de aprendizagem

Abstract

Desde el siglo XIX, el dibujo infantil ha sido estudiado por diferentes investigadores. Estos estudios analizaron el desarrollo de los niños y señalaron varias concepciones pedagógicas para desvelar lo que sucede cuando dibujan. Esta investigación aborda el tema del dibujo infantil y sus contribuciones al proceso de aprendizaje de los niños en la educación de la primera infancia. Utilizamos la metodología de investigación bibliográfica e investigación de campo, con enfoque cualitativo. La investigación tiene como objetivo reconocer a los niños a través de la descripción de una actividad realizada en preescolar, a través de la recopilación y análisis de dibujos de niños. Observando cómo dibujar puede proporcionar un aprendizaje más enriquecedor y estimulante para el niño. Concluimos que deberíamos preocuparnos por la educación de la primera infancia con énfasis en la infancia, específicamente con el desarrollo y los intereses de los niños, revelando la importancia del dibujo infantil en el aprendizaje y la capacitación de los niños como asignaturas preescolares. De la encuesta bibliográfica usamos el dibujo como un instrumento de investigación para realizar la recolección de datos. Este recurso fue fundamental para favorecer la interpretación de los bocetos y llevarnos a descubrimientos inimaginables sobre el lenguaje imaginario de los niños que establece una relación directa entre dichos registros y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Basamos nuestra investigación en autores como Albano (2012); Bédard (2013); Derdyk (1989); Lowenfeld (1977); Méredieu (2006) entre otros. Los estudios realizados por estos autores tuvieron mayor capacidad para continuar este trabajo. Con los resultados de la investigación fue posible analizar la producción de niños, es decir, el bien más preciado de una sociedad. Y esta preciosa mercancía carece de un sistema educativo donde se prefiera el equilibrio entre el pensamiento, el sentimiento y la percepción del niño. El dibujo no puede ser visto como un instrumento del mero tiempo, sino como un aliado de la educación.