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http://hdl.handle.net/11612/2663| Autor(a): | Feitosa, Maiko Sousa |
| Orientador: | Paiva, Joseilson Alves de |
| Título: | Feira de ciências: estratégia de ensino - aprendizagem por meio de projetos na perspectiva de letramento e divulgação científica |
| Palavras-chave: | Ensino por Projetos; Ensino de Ciências; Educação em espaços não-formais; Aprendizagem científica; Enseñanza por proyectos; Enseñanza de la ciencia; Educación en espacios no formales; Aprendizaje científico |
| Data do documento: | 4-Mar-2021 |
| Citação: | FEITOSA, Maiko Sousa. Feira de ciências: estratégia de ensino - aprendizagem por meio de projetos na perspectiva de letramento e divulgação científica. 2020. 100f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Araguaína, 2020. |
| Resumo: | Tendo em vista o desinteresse aliado às dificuldades de aprendizagem dos estudantes no decorrer das aulas, tanto em conteúdo específico ou quando os mesmos são associados de maneira interdisciplinar na área de Ciências da Natureza, levando em consideração o referencial curricular utilizado na escola, faz-se necessário que, professores e pesquisadores busquem ferramentas metodológicas diversificadas, que supram as questões estruturais e situações pedagógicas corriqueiras, geralmente encontradas nas escolas no ensino de ciências. Nesta perspectiva, o presente estudo investigou quais as compreensões teóricas e metodológicas no processo de ensino-aprendizagem na formação de estudantes da educação básica, que podem ser evidenciadas mediante a exposição de Feira de Ciências (FECI), utilizada como estratégia de ensino por meio de projetos na perspectiva de Letramento e divulgação científica, objetivando assim, compreender o processo de ensino-aprendizagem por meio de projetos FECI na perspectiva de Letramento e Divulgação Científica de estudantes da educação básica, por meio da aplicação de questionários e ficha de observação para os estudantes e professores de 9º ano do fundamental II á 3º série do ensino médio, durante o processo de desenvolvimento de um evento realizado em 2019, em um Colégio público da rede estadual de ensino do estado do Tocantins, localizado na Cidade de Araguaína. Para as questões fechadas as análises foram realizadas a partir do tratamento de dados, com uso de uma escala de avaliação na perspectiva de Martins (2006), para as questões abertas, foi utilizado estudo por meio da análise de conteúdo de Bardin (2016). Os resultados obtidos a partir da classificação e avaliação das características desejáveis dos trabalhos expostos em conjunto com as concepções de professores e estudantes sobre o desenvolvimento do evento, possibilitaram reafirmar que os eventos de FECI são espaços de aprendizagem que corroboram como estratégia de ensino por meio de projetos, quanto ao estudo por meio de observação dos Níveis de Letramento Científico dentro do processo de desenvolvimento de espaços proporcionados por uma FECI, apontaram caminhos que evidenciaram uma experiência inovadora à luz da literatura, foi possível verificar a partir dos níveis propostos os estágios de Letramento Científico nos projetos expostos, resultando a FECI como um ambiente fértil para esse tipo de análise. Portanto, evidencia-se que as FECIs, emergi como um espaço propício de discussões sobre a utilização dos projetos desenvolvidos como estratégia de ensino-aprendizagem por meio de projetos, assim como, a análise dos possíveis Níveis de Letramento Científico contribui para fortalecer ambientes de divulgação cientifica para uma melhor formação dos estudantes envolvidos. |
| Abstract: | Teniendo en vista de lo desinterés y las dificultades de aprendizaje de los estudiantes durante las clases, en los contenidos específicos y cuando están asociados de manera interdisciplinaria en el área de Ciencias Naturales, teniendo en cuenta la estructura curricular empleado en la escuela, se hace necesario que los docentes e investigadores busquen herramientas metodológicas diversificadas, que supra las problemáticas estructurales y situaciones pedagógicas comunes, generalmente encontradas en las escuelas en la enseñanza de las ciencias. En esta perspectiva, el presente estudio investigó las comprensiones teóricas y metodológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de estudiantes de educación básica, lo cual se puede mostrar a través de la exposición de Feria de Ciencias (FECI), utilizada como estrategia de enseñanza a través de proyectos de la perspectiva de alfabetización y divulgación científica, con el objetivo de entender el proceso de enseñanza aprendizaje a través de proyectos FECI desde la perspectiva de alfabetización y divulgación Científica de los estudiantes de educación básica, mediante la aplicación de cuestionarios y formulario de observación para estudiantes y docentes de 9 ° grado de primaria II al 3º grado de secundaria, durante el proceso de desarrollo de un evento realizado en 2019, en una escuela pública de la red educativa pública del estado de Tocantins, ubicada en la Ciudad de Araguaína. Para las preguntas cerradas, se realizaron análisis basados en el tratamiento de datos, utilizando una escala de evaluación desde la perspectiva de Martins (2006), para las preguntas abiertas, se utilizó un estudio mediante análisis de contenido de Bardin (2016). Los resultados obtenidos de la clasificación y evaluación de las características deseables de los trabajos expuestos junto con las concepciones de docentes y estudiantes sobre el desarrollo del evento, permitieron reafirmar que los eventos FECI son espacios de aprendizaje que corroboran como estrategia de enseñanza a través de proyectos, en cuanto al estudio mediante la observación de los Niveles de Alfabetización Científica en lo interior del proceso de desarrollo de espacios fornecidos por una FECI, señalaron caminos que evidenciaron una experiencia innovadora a la luz de la literatura, se pudo verificar a partir de los niveles propuestos las etapas de Alfabetización Científica en los proyectos expuestos, resultando la FECI en uno ambiente fértil para este tipo de análisis. Por eso, es evidente que las FECI, surgí con un espacio conducente para la discusión sobre el uso de los proyectos desarrollados como estrategia de enseñanza-aprendizaje a través de proyectos, así como, el análisis de los posibles Niveles de Alfabetización Científica contribuye a fortalecer ambiente de divulgación científica para una mejor formación de los alumnos implicados. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/2663 |
| Aparece nas coleções: | Mestrado em em Ensino de Ciências e Matemática (PPGecim) |
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