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http://hdl.handle.net/11612/2681| Autor(a): | Facundes, Juliana Leal |
| Orientador: | Vieira, Miliane Moreira Cardoso |
| Título: | Gêneros da tipologia narrativa na produção oral e escrita de alunos do 9º ano do ensino fundamental |
| Palavras-chave: | Texto narrativo; Produção oral de histórias; Oralidade versus Escrita; Narrative text; Oral stories production; Orality versus Writing |
| Data do documento: | 28-Ago-2020 |
| Editor: | Universidade Federal do Tocantins |
| Programa: | Programa de Pós-Graduação em Letras - ProfLetras |
| Citação: | FACUNDES, Juliana Leal. Gêneros da tipologia narrativa na produção oral e escrita de alunos do 9º ano do ensino fundamental. 2020.111f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Letras, Araguaína, 2020. |
| Resumo: | O presente trabalho, uma pesquisa-ação de cunho qualitativo, tem como objetivos trabalhar aspectos do tipo textual narrativo, voltados para a produção de histórias, de forma a minimizam o uso de encadeadores temporais da fala espontânea na produção oral de textos e usar uma variedade maior de recursos linguísticos. Estes objetivos se justificam pela afinidade natural que o aluno adolescente tem com textos narrativos, seja pela leitura e audição prévias, seja através da produção escrita ou oral. A abordagem teórica discute o tema oralidade versus escrita na escola, aborda os conceitos de gênero, e as características da narração, englobando ainda uma teorização acerca de características da descrição, visto ser considerado importante para os objetivos desta pesquisa. A abordagem teórica se embasa em Travaglia (1991; 2007; 2013), Brasil (1997; 2007), Brockmeier e Harré (2003), Santos, Cruz e Antunes (2017), e Pauliukonis e Cavalcante (2018). Baseado nesse arcabouço teórico, e partindo da hipótese de que os alunos utilizam expressões da fala espontânea de forma bastante repetitiva na produção de histórias, elaboramos e aplicamos uma sequência de aulas, que visa trabalhar os elementos do texto narrativo e os conectivos temporais, na tentativa de acrescentar ao leque vocabular do aluno outros sequenciadores temporais, proporcionando uma maior variedade de possibilidades. As aulas envolveram o uso de ferramentas multimodais, a partir da exibição de vídeos, uso de imagens, de textos escritos com predominância do tipo textual narrativo. Foram ainda realizadas a leitura e contação de histórias, produção escrita, e principalmente a produção oral, a produção de origamis e confecção de desenhos. A análise dos dados, contrapondo as produções iniciais e finais dos alunos, concluiu que houve progresso no manuseio linguístico, com uma descrição mais rica dos personagens nas produções finais. Houve ainda um avanço quanto à extensão das produções e quanto à confiança dos alunos no tocante à produção oral sem a constante dependência da presença do texto escrito. Quanto ao uso dos conectivos temporais, percebemos um acréscimo vocabular, embora não se tenha verificado uma diminuição significativa das expressões temporais comuns à fala espontânea nas produções finais dos alunos. |
| Abstract: | The present work, a qualitative action research, aims to work aspects of the narrative textual type, focused on the production of stories, in order to minimize the use of spontaneous speech time chains in the oral production of texts and to use a greater variety of linguistic resources. These objectives are justified by the natural affinity that the adolescent student has with narrative texts, either through previous reading and listening, or through written or oral production. The theoretical approach discusses the theme of orality versus writing in school, addresses the concepts of gender, and the characteristics of the narration, also encompassing a theorization about the characteristics of the description, as it is considered important for the purposes of this research. The theoretical approach is based on Travaglia (1991; 2007; 2013), Brasil (1997; 2007), Brockmeier and Harré (2003), Santos, Cruz and Antunes (2017), and Pauliukonis and Cavalcante (2018). Based on this theoretical framework, and based on the hypothesis that students use spontaneous speech expressions in a very repetitive way in the production of stories, we elaborate and apply a sequence of classes, which aims to work the elements of the narrative text and the temporal connective, in an attempt to add to the student's vocabulary range other time sequencers, providing a greater variety of possibilities. The classes involved the use of multimodal tools, from the display of videos, use of images, of texts written with predominance of the narrative textual type. Reading and storytelling, written production, and especially oral production, origami production and drawing were also carried out. The data analysis, contrasting the students' initial and final productions, concluded that there was progress in linguistic handling, with a richer description of the characters in the final productions. There was also an advance regarding the extension of the productions and the confidence of the students regarding oral production without the constant dependence on the presence of the written text. As for the use of temporal connectors, we noticed an increase in vocabulary, although there was no significant decrease in the temporal expressions common to spontaneous speech in the students' final productions. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/2681 |
| Aparece nas coleções: | Mestrado Profissional em Letras |
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