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http://hdl.handle.net/11612/2695| Autor(a): | Sousa, Valdo Rosário |
| Orientador: | Gontijo, Pedro Ergnaldo |
| Título: | Uma proposta para o ensino da retórica na E. E. Ensino Médio Profa. Elza M. Corrêa Dantas - São Domingos do Araguaia/PA - 4ª Ure-Marabá-Seduc/PA |
| Palavras-chave: | Ensino de Filosofia; Ensino Médio; Retórica; Persuasão; Aprendizagem; Philosophy teaching; High school; Rhetoric; Persuasion; Learning |
| Data do documento: | 5-Out-2020 |
| Editor: | Universidade Federal do Tocantins |
| Programa: | Programa de Pós-Graduação em Filosofia |
| Citação: | SOUSA, Valdo Rosário. Uma proposta para o ensino da retórica na E. E. Ensino Médio Profa. Elza M. Corrêa Dantas - São Domingos do Araguaia/PA - 4ª Ure-Marabá-Seduc/PA.2020.141f. Dissertação (Mestrado Profissional em Filosofia) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Filosofia, Palmas, 2020. |
| Resumo: | Esta dissertação aborda a possibilidade do ensino da retórica de acordo com a visão dos sofistas no Ensino Médio. Investiga se ela está presente nos livros didáticos da disciplina de Filosofia, de forma a viabilizar o ensino e a aprendizagem e, de forma sistemática, ou não, em sala de aula. A retórica não só é um meio de não privilegiar o objetivismo e o acúmulo de conteúdos engessado nos currículos escolares, mas também uma metodologia pedagógica filosófica fundamentada nos princípios racionais, levando em conta as emoções tantos dos discentes quanto dos docentes que influenciam na capacidade persuasiva por meio da retórica sofística. A Filosofia é um conhecimento que sempre se volta para si, estando em construção e sempre se atualizando diante dos novos desafios, sem esquecer o passado. Por isso, a Filosofia tem como característica primaz a dúvida, o questionamento, a desconfiança de qualquer conhecimento. Portanto, ela sempre estará em busca das causas das incertezas, certezas, do falso e do verdadeiro. Não, necessariamente, para alcançar uma verdade absoluta, mas, para garantir autenticidade e confiabilidade de nossas ideias. Nessas circunstâncias, o texto aborda a origem do conceito de retórica na Grécia Antiga, com os sofistas e um embate entre eles - Sócrates, Platão e Aristóteles - e como se desenvolveu a retórica com o passar do tempo na concepção de outros filósofos. Buscou-se realizar uma correlação com a história do Ensino de Filosofia no Brasil e seus desafios; estabelecendo uma síntese a partir do ensino dos Jesuítas no século XVI, passando pelo período Imperial, República Velha. Prioriza-se a tentativa de democratização do Ensino Básico com o Ministro Gustavo Capanema, o educador Anísio Teixeira, Paulo Freire e outros. Os retrocessos no Ensino de Filosofia a partir da LDB de 1972. Acrescente-se o ressurgimento do Ensino de Filosofia na LDB de 1996, a obrigatoriedade do Ensino de Filosofia em 2008, e agora, os desafios da disciplina de Filosofia na Nova BNCC. A pesquisa consistiu nessa análise teórica com uma intervenção didática em duas turmas de 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública. |
| Abstract: | This dissertation addresses the possibility of teaching rhetoric according to the view of sophists in high school, investigating whether it is present in the textbooks of the Philosophy discipline, in order to make it possible to work with it, systematically, or not, in classroom. Rhetoric is not just a means of not privileging objectivism and the volume of content involved in school curricula; but also a pedagogical-philosophical methodology based on rational principles, taking into account the differences between students and teachers who influence the ability to persuade through sophisticated rhetoric. Philosophy is a knowledge that always comes back to you, including construction and always updating in the face of new challenges, without forgetting the past. Therefore, a philosophy has as its essence the doubt, the questioning, the mistrust of any knowledge, therefore, it will always be in search of causes of uncertainties, certainties, false and true. Not qualified to reach an absolute truth, but to guarantee authenticity and our ideas. In these circumstances, the text discusses the origin of the concept of rhetoric in Ancient Greece, with the sophists and an element among them - Socrates, Plato and Aristotle - and how it has taken up rhetoric over time in other philosophers. Make a correlation with a history of philosophy teaching in Brazil and its challenges; establishment of a history from the teaching of the Jesuits in the XVI century, going through the Imperial period, Old Republic; an attempt to democratize basic education with Minister Gustavo Capanema, with educator Anísio Teixeira, Paulo Freire and others. The setbacks in teaching philosophy from the 1972 LDB; the resurgence of philosophy teaching at the 1996 LDB; the obligation to teach philosophy in 2008; and now, the challenges of the philosophy discipline at New BNCC. A research consisted of this theoretical analysis with a didactic intervention in two classes of the 3rd year of high school in a public school. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/2695 |
| Aparece nas coleções: | Mestrado Profissional em Filosofia |
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