Use este identificador para citar ou linkar para este item:
http://hdl.handle.net/11612/3098| Autor(a): | Nogueira, Silma Rodrigues |
| Orientador: | Oliveira, Antônio Miranda de |
| Título: | Estágio curricular supervisionado na formação docente no curso de Pedagogia da UFT/Câmpus de Miracema: a visão dos egressos. |
| Palavras-chave: | Egressos; Estágio; Teoria; Prática. |
| Data do documento: | 20-Set-2019 |
| Editor: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citação: | NOGUEIRA, Silma Rodrigues. Estágio curricular supervisionado na formação docente no curso de Pedagogia da UFT/Câmpus de Miracema: a visão dos egressos. 2019. 86 f. Monografia (Graduação) - Curso de Pedagogia, Campus Universitário de Miracema, UFT, 2019. |
| Resumo: | Esta monografia discute a experiência de alunos egressos do curso de Pedagogia do ano de 2008 a 2019 com o estágio supervisionado nas escolas de Educação Básica que ofertam o ensino para Educação Infantil e para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano). No pensar desse estágio faz-se necessário, buscar a visão desses egressos para a discussão que esse trabalho vem abordando. A partir de uma pesquisa qualitativa, com base no relato de experiência, os sujeitos participantes deste trabalho forneceram elementos de suma importância para pensar até que ponto a contribuição do estágio supervisionado pode subsidiar o “fazer e o saber” no trabalho docente dos professores formados pelo curso de Pedagogia da Universidade Federal do Tocantins UFT - Câmpus de Miracema, através da efetivação da prática pedagógica em sala de aula nas escolas de Educação Básica. Foram dez estudantes do curso em questão, que se comprometeram a colaborar com a nossa pesquisa de campo, os quais realizaram a prática de estágio supervisionado nas escolas públicas da cidade de Miracema – TO. Portanto, ao falarem dessa fase da formação eles evidenciam nas suas percepções os desafios com os quais os professores, mesmo já experientes, se deparam no cotidiano escolar, como por exemplo, ao tentarem relacionar a teoria aprendida na Universidade com a prática ministrada em sala de aula e não conseguirem fazer uma boa articulação, além de ter dificuldade para lidar com a questão da indisciplina dos alunos, mas também de sua identidade enquanto pedagogos. No entanto, eles conseguem perceber falhas na formação recebida via estágio durante a graduação, o qual acaba dificultando o desenvolvimento das práticas de ensino, bem como realizar propostas interdisciplinares. A pesquisa permite inferir que a Universidade não conta com política de apoio e acompanhamento de seus egressos. |
| Abstract: | Esta monografía analiza la experiencia de los estudiantes que se graduaron del curso de pedagogía de 2008 a 2019 con la pasantía supervisada en escuelas primarias que ofrecen enseñanza para jardín de infantes y para los primeros años de la escuela primaria (1 ° a 5 ° grado). Al pensar que esta etapa es necesaria, traemos la visión de estos graduados a la discusión que este trabajo ha estado abordando. A partir de una investigación cualitativa, basada en el informe de experiencia, los sujetos que participaron en este trabajo nos proporcionaron elementos de suma importancia para pensar hasta qué punto la contribución de la pasantía supervisada puede subsidiar el "hacer y saber" en el trabajo docente de los maestros graduados. Por el curso de Pedagogía de la Universidad Federal de Tocantins UFT - Campus de Miracema, a través de la implementación de la práctica pedagógica en el aula en las escuelas de Educación Básica. Diez estudiantes del curso en cuestión, que se comprometieron a colaborar con nuestra investigación de campo, realizaron la práctica de pasantías supervisadas en escuelas públicas de la ciudad de Miracema - TO. Por lo tanto, al hablar sobre esta fase de formación, destacan en sus percepciones los desafíos que los maestros, incluso si ya tienen experiencia, enfrentan en la vida escolar diaria, como cuando intentan relacionar la teoría aprendida en la Universidad con la práctica que se enseña en el aula. Incapaz de hacer una buena articulación, además de tener dificultades para abordar el tema de la indisciplina de los estudiantes, pero también su identidad como educadores. Sin embargo, son capaces de percibir fallas en la capacitación recibida a través de pasantías durante la graduación, lo que termina obstaculizando el desarrollo de prácticas de enseñanza, así como también haciendo propuestas interdisciplinarias. La investigación nos permite inferir que la Universidad no tiene una política de apoyo y monitoreo de sus graduados. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/3098 |
| Aparece nas coleções: | Pedagogia |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| Silma Rodrigues Nogueira - Monografia.pdf | 1.44 MB | Adobe PDF |  Visualizar/Abrir |
Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.