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http://hdl.handle.net/11612/3615| Autor(a): | Sousa, Vanessa Garcia Nogueira |
| Orientador: | Stach-Haertel, Brigitte Ursula |
| Título: | A importância da formação docente na modalidade EJA : |
| Palavras-chave: | Educação de jovens e adultos; Docência; Formação continuada; Especificidades da EJA. |
| Data do documento: | 21-Fev-2022 |
| Editor: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citação: | SOUSA, Vanessa Garcia Nogueira. A importância da formação docente na modalidade EJA : as especificidades dos alunos excluídos da escolarização formal na idade adequada. 2021. 61 f. Monografia (Graduação) - Curso de Pedagogia, Campus Universitário de Miracema, UFT, 2021. |
| Resumo: | A presente pesquisa dispõe como temática a educação de jovens e adultos (EJA) e utilizou-se como metodologia a abordagem qualitativa a partir de estudo de cunho bibliográfico para a construção teórica da primeira parte do trabalho, em sua segunda parte, que contempla a pesquisa de campo, optamos por uma pesquisa de cunho exploratório, da qual realiza-se uma análise qualitativa. A pesquisa tem como objetivo compreender as especificidades da EJA no atendimento a uma população historicamente excluída de seu direito à educação. A partir do levantamento bibliográfico percebeu-se que a formação inicial, ou seja, a formação acadêmica de graduação do professor para atender a especificidade da EJA é ainda incipiente. Para minimizar essa defasagem, a formação continuada ao longo da carreira profissional pode contribuir para os docentes dessa modalidade de ensino, na troca de experiências com seus pares, uma ação mais eficaz, levando-os na direção de um trabalho pedagógico que possibilite compreender as especificidades de seus alunos e, por consequência, melhorar o desenvolvimento destes. Após o estudo bibliográfico, foi realizada uma pesquisa de campo em uma turma de EJA no CEM localizado na cidade de Miranorte- TO, a qual nos possibilitou refletir sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e tendo como referência para esta reflexão a importância e a necessidade de uma formação docente específica para o ensino da EJA. Portanto, torna-se essencial que os docentes compreendam que na atual sociedade globalizada a inovação e a atualização constante são imprescindíveis no processo educativo. É preciso superar a dicotomia entre teoria e prática, pesquisa e ensino, ou seja, a construção de uma prática permeada pelo envolvimento do docente em projetos próprios e fundamentados, reconhecendo toda a complexidade que encontramos na EJA. |
| Abstract: | The present research has as its theme the education of young people and adults (EJA) and the qualitative approach was used as a methodology from a bibliographic study for the theoretical construction of the first part of the work, in its second part, which includes the research In the field, we opted for an exploratory research, which carries out a qualitative analysis. The research aims to understand the specificities of EJA in serving a population historically excluded from their right to education. From the bibliographical survey, it was noticed that the initial formation, that is, the academic formation of the teacher's graduation to attend the specificity of the EJA, is still incipient. To minimize this gap, continuing education throughout the professional career can contribute to teachers of this type of education, in the exchange of experiences with their peers, a more effective action, leading them towards a pedagogical work that makes it possible to understand the specifics of its students and, consequently, improve their development. After the bibliographical study, a field research was carried out in an EJA class at the CEM located in the city of Miranorte-TO, which allowed us to reflect on Youth and Adult Education (EJA) and having as a reference for this reflection the importance and the need for specific teacher training for teaching EJA. Therefore, it is essential that teachers understand that in today's globalized society, innovation and constant updating are essential in the educational process. It is necessary to overcome the dichotomy between theory and practice, research and teaching, that is, the construction of a practice permeated by the involvement of the professor in their own and well-founded projects, recognizing all the complexity found in EJA. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/3615 |
| Aparece nas coleções: | Pedagogia |
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