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http://hdl.handle.net/11612/3621| Autor(a): | Souza, Cleidivânia Alves de |
| Orientador: | Spada, Ana Corina |
| Título: | Literatura na educação infantil : |
| Palavras-chave: | Literatura infantil; Práticas pedagógicas; Educação Infantil; Desenvolvimento e Aprendizagem. |
| Data do documento: | 21-Fev-2022 |
| Editor: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citação: | SOUZA, Cleidivânia Alves de. Literatura na educação infantil: perspectivas para o trabalho pedagógico. 2018. 49 f. Monografia (Graduação) - Curso de Pedagogia, Campus Universitário de Miracema, UFT, 2018. |
| Resumo: | Esta pesquisa tem como objeto de estudo a literatura infantil e seu trabalho no espaço institucional, especificamente junto à educação infantil. Parte-se do princípio de que a literatura infantil é capaz de oferecer ao público leitor possibilidades de construção da subjetividade, da imaginação e de vivências de experiências diversificadas. A perspectiva assumida nessa pesquisa não concorda com práticas que recorram à literatura infantil como forma de instrumentalizar a alfabetização ou promover exercícios envolvendo a compreensão da língua materna. O problema que orientou a realização da pesquisa foi: existe possibilidade para o trabalho com literatura infantil entre crianças que frequentam a creche? Como as instituições que atendem a crianças de zero a três anos incluem a literatura infantil em sua rotina de trabalho? Como objetivo geral, apresenta-se: discutir o conceito de literatura infantil e verificar como a literatura infantil pode ser trabalhada com crianças entre zero e três anos que frequentam a creche. Dentre os objetivos específicos estão: discutir, com base em referencial teórico específico, o conceito de literatura infantil; apresentar as possibilidades para o trabalho com literatura infantil na faixa etária de zero a três anos; investigar, com base na realização de pesquisa-ação, como o cotidiano de uma sala de educação infantil, que atende a crianças entre zero e três anos, pode ser afetado pela inserção da literatura infantil na rotina diária de atividades. O método da pesquisa-ação foi escolhido, por considerarmos que apenas a observação e o diagnóstico da situação existente não nos possibilitaria contribuir com a transformação, em alguma medida, do espaço escolar. O estudo foi realizado no Centro Municipal de Educação Infantil Dona Maracaípe em Miracema do Tocantins, TO, na turma do maternal II, com vinte e três crianças matriculadas. Os resultados apontam aproveitamentos intensos por parte das crianças, com participação em atividades propostas e constante interação com docente e colegas da mesma faixa etária. A propositura atuou como elemento orientador para docentes de outras turmas que, ao observarem a experiência, compreenderam a relevância do trabalho com literatura infantil e deram início às construções de experiências semelhantes em suas salas de aula. |
| Abstract: | Esta investigación en como objeto de estudio la literatura infantil y su trabajo en espacio institucional, específicamente, junto a la educación infantil. Parte del principio de que la literatura infantil es capaz de ofrecer al público lector posibilidades de construcción de la subjetividad, de la imaginación y de vivencias de experiencias diversificadas. La perspectiva asumida en esta investigación no concuerda con prácticas que recurran a la literatura infantil como forma de instrumentalizar la alfabetización o promover ejercicios involucrando la comprensión de la lengua materna. El problema que orientó la realización de la investigación fue: ¿existe posibilidad para el trabajo con literatura infantil entre niños que frecuentan la guardería? ¿Cómo las instituciones que atienden a niños de cero a tres años incluyen la literatura infantil en su rutina de trabajo? Como objetivo general, se presenta: discutir el concepto de literatura infantil y verificar cómo la literatura infantil puede ser trabajada con niños entre cero y tres años que frecuentan la guardería. Entre los objetivos específicos están: discutir, con base en referencial teórico específico, el concepto de literatura infantil; presentar las posibilidades para el trabajo con literatura infantil en el grupo de edad de cero a tres años; en el marco de la realización de investigación-acción, como el cotidiano de una sala de educación infantil, que atiende a niños entre cero y tres años, puede ser afectado por la inserción de la literatura infantil en la rutina diaria de actividades. La método investigación-acción fue escogido, por considerar que sólo la observación y el diagnóstico de la situación existente no nos permitiría contribuir con la transformación, en alguna medida, del espacio escolar. El estudio fue realizado en Centro Municipal de Educación Infantil mujer Maracaípe en Miracema de Tocantins, TO, en clase de maternal II, con veintitrés niños matriculados. Los resultados apuntan aprovechamiento intenso por parte de los niños, con participación en actividades propuestas y constante interacción con docentes y con colegas del mismo grupo de edad. La proposición actuó como elemento orientador para docentes de otras clases que, al observar la experiencia, comprendieron la relevancia del trabajo con literatura infantil y dieron inicio a las construcciones de experiencias similares en sus aulas. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/3621 |
| Aparece nas coleções: | Pedagogia |
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