Alfabetizar é uma questão de método?

Abstract

Este texto presenta la sistematización de estudios para la conclusión de una carrera en Pedagogía. El interés por el tema estuvo guiado por el trabajo con el Programa de Residencia Pedagógica desarrollado en el Campus Miracema de la Universidad Federal de Tocantins, Brasil. El problema que orientó la estructuración de la investigación fue: ¿ el proceso de adquisición de lectura y escritura está restringido al conocimiento de los códigos alfabéticos (como sistema) y los mecanismos de la escritura? El cuestionamiento se estructuró a partir de lecturas y percepciones de que, en Brasil, el problema del éxito o fracaso en la alfabetización se debe al método de enseñanza seleccionado. Para ofrecer una mejor respuesta al problema formulado, se elaboró el siguiente objetivo general: identificar la concepción de lenguaje escrito que oriente las construcciones teóricas de los autores que se dedicaron al estudio del tema. Como objetivos específicos se presentan los siguientes: conocer como la formulación del pensamiento y el lenguaje es tratada por diferentes estudiosos sobre el tema; discutir brevemente el tema de los métodos de alfabetización y la trayectoria histórica de la alfabetización en Brasil; abordar brevemente los principales sistemas de evaluación de la enseñanza, señalando lo que dicen sobre el aprendizaje de los estudiantes a leer y escribir. Estudios basados en Ferreiro (2000), Vygotsky (2001), Mortatti (2021), Soares (2001), Coelho (2011) indican que la escritura debe ser considerada desde la perspectiva del lenguaje, como una forma de comunicación y no como un código. En este sentido, la alfabetización no puede considerarse en relación con el tipo de método utilizado y la madurez y disposición del niño. En el proceso de alfabetización el objeto del conocimiento es el lenguaje y, por tanto, el dominio el código escrito (la técnica) no asegurará la formación de lectores y productores de textos. Palavras-clave: Lenguaje. Lectura y escrita. Formación docente.