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http://hdl.handle.net/11612/4023| Autor(a): | Uchoa, Maria Adriana Domingos da Costa |
| Orientador: | Souza, Neila Nunes de |
| Título: | Método de memorização icônica como estratégia para o ensino de Libras |
| Palavras-chave: | Ensino de Libras; Memória Icônica; Design gráfico; Estratégias de Aprendizagem; Icon; Teaching Libras; Iconic Memory; Design; Strategic Learning |
| Data do documento: | 30-Dez-2021 |
| Citação: | UCHOA, Maria Adriana Domingos da Costa. Método de memorização icônica como estratégia para o ensino de Libras.2022.185f. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Letras, Porto Nacional, 2022. |
| Resumo: | A atual pesquisa objetiva a criação do Método de Memorização Icônica - MMI como estratégia de aprendizagem para o ensino de Libras para iniciantes. Diante do impasse da recorrente dificuldade de memorização dos sinais e de sua classificação fonológica, o presente trabalho faz a seguinte questão: Será possível melhorar a didática do ensino de Libras? A resposta a essa pergunta é positiva e começou a ser respondida durante o projeto piloto que gerou um material composto por aulas e atividades avaliativas, cujas imagens foram testadas em caráter investigativo no período que antecedeu à pesquisa. No segundo momento, depois do encerramento da disciplina de Libras, esse memorial foi revisitado e tornou-se instrumento de pesquisa. Após a análise documental, o método de caráter autônomo, Kripka (2015, p.57), permitiu catalogar, aprofundar, sistematizar e “usar materiais produzidos” pela pesquisadora, com base em Flick, (2009, p.126), numa abordagem qualitativa apoiada nas “proposições, hipóteses, métodos, e técnicas” de Minayo (2010, p.25-26). Os documentos foram categorizados e desenvolvidos dando origem ao MMI capaz de unir duas grandes áreas de conhecimento, ensino de Libras e design gráfico. Esse método fez uso das leis da Gestalt nos módulos de painéis imagéticos de uma sequência didática para a disciplina de Libras como proposta, pioneira, voltada aos iniciantes de Libras. Logo, o resultado desse estudo confirmou a hipótese, pela análise das atividades documentais, de que o ensino e aprendizagem de Libras numa turma de iniciantes atingiu aos objetivos de melhorar o aproveitamento do tempo, em virtude das recorrentes repetições dos sinais em sala de aula que demandam tempo. Com o método foi possível melhorar a compreensão e armazenamento do temas abordados na disciplina, mediante memorização icônica da tríade: conceito-sinal-ícone e da aplicação das técnicas de design nos painéis imagéticos. Portanto, em virtude do curto tempo destinado à pesquisa, o MMI fez um recorte e explorou 4 (quatro) assuntos da disciplina de Libras numa sequência didática constituída de imagens icônicas com layout visual de fácil interpretação. Contudo, o método criado poderá, futuramente, trabalhar as demais temáticas e produzir um material diversificado a fim de minimizar a atual escassez de ferramentas didáticas para o ensino de Libras. |
| Abstract: | The current research aims to create the Iconic Memorization Method - MMI as a learning strategy for teaching Libras for beginners. Faced with the impasse of the recurrent difficulty of memorizing the signs and their phonological classification, the present work asks the following question: Is it possible to improve the didactics of teaching Libras? The answer to this question is positive and began to be answered during the pilot project that generated a material composed of classes and evaluative activities, whose images were tested in an investigative way in the period before the research. In the second moment, after the end of the Libras discipline, this memorial was revisited and became a research instrument. After document analysis, the autonomous method, Kripka (2015, p.57), allowed to catalog, deepen, systematize and "use materials produced" by the researcher, based on Flick (2009, p.126), in an approach qualitative approach supported by Minayo's “propositions, hypotheses, methods, and techniques” (2010, p.25-26). The documents were categorized and developed giving rise to the MMI capable of uniting two major areas of knowledge, teaching Libras and graphic design. This method made use of the Gestalt laws in the modules of imagery panels of a didactic sequence for the Libras discipline as a pioneering proposal, aimed at Libras beginners. Therefore, the result of this study confirmed the hypothesis, through the analysis of documentary activities, that the teaching and learning of Libras in a beginner's class reached the objectives of improving the use of time, due to the recurrent repetitions of the signs in the classroom that take time. With the method, it was possible to improve the understanding and storage of the topics covered in the discipline, through the iconic memorization of the triad: concept-sign-icon and the application of design techniques in the imagery panels. Therefore, due to the short time allocated to the research, the MMI made a cutout and explored 4 (four) subjects of the Libras discipline in a didactic sequence consisting of iconic images with an easy-to-interpret visual layout. However, the method created may, in the future, work on other themes and produce a diversified material in order to minimize the current shortage of didactic tools for teaching Libras. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/4023 |
| Aparece nas coleções: | Mestrado em Letras |
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