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http://hdl.handle.net/11612/4240| Autor(a): | Silva, Helisnay Pinheiro da |
| Orientador: | Oliveira, Antonio Miranda de |
| Título: | O ensino de geografia nos anos iniciais do ensino fundamental em uma escola rural de Miracema e a formação do pedagogo |
| Palavras-chave: | Formação docente;Escola rural;Alfabetização geográfica;Pedagogia |
| Data do documento: | 11-Out-2022 |
| Editor: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citação: | SILVA, Helisnay Pinheiro da. O ensino de geografia nos anos iniciais do ensino fundamental em uma escola rural de Miracema e a formação do pedagogo. 2016. 99 f. Monografia (Graduação) - Curso de Pedagogia, UFT, Miracema do Tocantins, 2016. |
| Resumo: | Esta monografia é fruto dos debates de minha formação no Curso de Pedagogia-UFT/Campus de Miracema, no contexto do conjunto das atividades de ensino, pesquisa e extensão das quais participei, mas principalmente das reflexões e práticas articuladas com o estágio e a prática de ensino, com as atividades do PIBID, nas atividades do Prodocência, bem como dos debates oriundos de minha participação no Grupo de Pesquisa EDURURAL. Seu objetivo consistiu em investigar o Curso de Pedagogia e os processos de minha formação neste curso, buscando entendimento de como se desenvolve o ensino de Geografia nos anos iniciais na Escola Municipal Boanerges Moreira de Paula, localizada no Assentamento Brejinho, no município de Miracema do Tocantins. É uma pesquisa qualitativa, de base bibliográfica e fundada em uma pesquisa de campo com dados coletados junto a docentes da escola pesquisada e discentes egressos do Curso de Pedagogia da UFT/Campus de Miracema. Esses dados foram coletados a partir de entrevista semi-estruturada e de análise do Projeto Político Pedagógico da Escola e articulados com a literatura estudada. Trabalhar com conteúdos geográficos nos anos iniciais é um desafio para os pedagogos. Percebeu-se que há muito esforço individual dos docentes em tornar possível um processo de formação que articule as experiências e saberes das crianças e seus familiares com o mundo da escola. No entanto, compreendemos que há questões que não são possíveis porque a escola não foi e não é pensada para que isso aconteça. |
| Abstract: | This monograph is the result of the debates of my training in the Pedagogy Course-UFT/Campus de Miracema, in the context of the set of teaching, research and extension activities in which I participated, but mainly of the reflections and practices articulated with the internship and the practice of teaching, with the activities of PIBID, in the activities of Prodocência, as well as the debates arising from my participation in the EDURURAL Research Group. Its objective was to investigate the Pedagogy Course and the processes of my formation in this course, seeking to understand how the teaching of Geography is developed in the early years at the Boanerges Moreira de Paula Municipal School, located in the Brejinho Settlement, in the municipality of Miracema do Tocantins. It is a qualitative research, with a bibliographic basis and based on a field research with data collected from teachers of the researched school and students from the Pedagogy Course at UFT/Campus de Miracema. These data were collected from a semi-structured interview and analysis of the Political Pedagogical Project of the School and articulated with the studied literature. Working with geographic content in the early years is a challenge for pedagogues. It was noticed that there is a lot of individual effort from teachers to make possible a training process that articulates the experiences and knowledge of children and their families with the world of school. However, we understand that there are issues that are not possible because the school was not and is not designed for this to happen. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/4240 |
| Aparece nas coleções: | Pedagogia |
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