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http://hdl.handle.net/11612/4816| Autor(a): | Santos, Daniel Barbosa dos |
| Orientador: | Freire, Juciley Silva Evangelista |
| Título: | Currículo da educação do campo no município de Palmas-TO: concepção e organização pedagógica no ensino fundamental |
| Palavras-chave: | Educação do Campo; Currículo; Proposta curricular; Escolas do campo; Palmas-TO; Rural education; Resume; Curriculum proposal; Field schools |
| Data do documento: | 19-Dez-2022 |
| Editor: | Universidade Federal do Tocantins |
| Programa: | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE |
| Citação: | SANTOS, Daniel Barbosa dos. Currículo da educação do campo no município de Palmas-TO: concepção e organização pedagógica no ensino fundamental. 2022. 128f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Educação, Palmas, 2022. |
| Resumo: | A presente pesquisa tem como foco a política curricular das escolas do campo que ofertam o ensino fundamental no município de Palmas-TO. O estudo parte da seguinte questão: os currículos das escolas do campo do munícipio de Palmas-TO, que ofertam o ensino fundamental, estão adequados para o atendimento das especificidades da educação do campo? Nesse sentido, o objetivo geral do trabalho é apreender a concepção de educação do campo que orienta o currículo do ensino fundamental das escolas do campo no sistema municipal de educação de Palmas-TO. Os objetivos específicos são: sistematizar o debate teórico-conceitual, político e o aporte legal que sustentam as orientações curriculares para o ensino fundamental do campo no Brasil; identificar o processo de construção e as concepções orientadoras das diretrizes e metas da política curricular para o ensino fundamental do campo no sistema municipal de educação de Palmas-TO; caracterizar a oferta de educação do campo no sistema municipal de educação do município de Palmas-TO; analisar, à luz do referencial teórico e dos Projetos Político-Pedagógicos, os pressupostos político-pedagógicos que orientam o currículo do ensino fundamental das cinco escolas do campo do munícipio de Palmas-TO. Para tanto, fez-se um levantamento bibliográfico e documental para apreender desde o contexto histórico da Educação do Campo de Palmas-TO até as propostas de adequação curricular às peculiaridades das populações do campo, a partir de uma abordagem qualitativa dos dados. Os resultados preliminares indicam que a proposta curricular em quatro escolas do campo não se difere do currículo das escolas urbanas e que somente uma está de acordo com a adaptação à estrutura física de funcionamento, com os conteúdos e a organização curricular. As demais escolas estão em descompasso com as Diretrizes Operacionais da Educação do Campo. Desse modo, o estudo identificou que a proposta curricular para a escola do campo no município não tem levado em consideração a valorização da identidade local e ainda permanece a introdução de um conteúdo escolar urbano, que, em alguns momentos, é priorizado no currículo e deixa a construção dos saberes da cultura local no anonimato. Nesse aspecto, problematizamos a necessidade de uma proposta curricular específica, com disciplinas com conteúdo voltado para o ensino da população campesina, que assegure e valorize as diferenças dos modelos de ensino do campo. |
| Abstract: | The present research focuses on the curriculum policy of rural schools that offer elementary education in the municipality of Palmas-TO. The research starts from the following question: are the curricula of rural schools in the municipality of Palmas-TO, which offer elementary education, adequate to meet the specificities of rural education?In this sense, the general objective of the work is to apprehend the concept of rural education that guides the elementary school curriculum of rural schools in the municipal education system of Palmas-TO. The specific objectives are: to systematize the theoretical-conceptual, political debate and the legal contribution that support the curricular guidelines for rural elementary education in Brazil; to identify the construction process and the guiding conceptions of the guidelines and goals of the curricular policy for elementary education in the countryside in the municipal education system of Palmas-TO; to characterize the offer of rural education in the municipal education system of the municipality of Palmas-TO; to analyze, in the light of the theoretical framework and the Political-Pedagogical Projects, the political-pedagogical assumptions that guide the elementary school curriculum of the five schools in the countryside of the municipality of Palmas-TO. to apprehend from the historical context of Education in Campo de Palmas-TO to the proposals for curricular adaptation to the peculiarities of rural populations, from a qualitative approach to the data. Preliminary results indicate that the curricular proposal in four rural schools does not differ from the curriculum of urban schools and that only one is in accordance with the adaptation to the physical structure of functioning, with the contents and the curricular organization. The other schools are out of step with the Operational Guidelines for Rural Education. In this way, the study identifies that the curricular proposal for the rural school in the municipality has not taken into account the appreciation of local identity and still remains the introduction of an urban school content, which, at times, is prioritized in the curriculum and leaves the construction of knowledge of the local culture in anonymity. In this aspect, we question the need for a specific curricular proposal, with subjects with content aimed at the teaching of the peasant population, which ensures and values the differences in the teaching models of the countryside. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/4816 |
| Aparece nas coleções: | Mestrado em Educação |
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