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http://hdl.handle.net/11612/4819| Autor(a): | Souza, Kênia Paulino de Queiroz |
| Orientador: | Pinho, Maria José de |
| Título: | Criatividade ecotranscomplexa e a educação: um olhar amazônida na contemporaneidade |
| Palavras-chave: | Criatividade; Educação; Ecoformação; Amazônia Legal; Creativity; Education; Eco-formation; Legal Amazon |
| Data do documento: | 20-Dez-2022 |
| Editor: | Universidade Federal do Tocantins |
| Programa: | Programa de pós-graduação em Educação na Amazônia |
| Citação: | SOUZA, Kênia Paulino de Queiroz. Criatividade ecotranscomplexa e a educação: um olhar amazônida na contemporaneidade. 2022. 126 f. Tese (Doutorado em Educação na Amazônia) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-graduação em Educação na Amazônia, Palmas, 2022. |
| Resumo: | O pensar e o sentir conectados com os diferentes saberes e cenários no âmbito planetário são conexões que trazem sentidos para a construção epistemológica como universo investigativo. A presente pesquisa, intitulada Criatividade ecotranscomplexa e a educação: um olhar amazônida na contemporaneidade, parte da temática referente à criatividade no contexto educacional como perspectiva transformadora sustentada pelas bases epistemológicas da Rede Internacional de Escolas Criativas – RIEC. O objetivo geral é compreender, à luz do pensamento complexo, da transdisciplinaridade e da ecoformação a perspectiva de criatividade que fundamenta a RIEC, para a apresentação, a seguir, de uma perspectiva de criatividade ecotranscomplexa a partir de um olhar amazônida. Esse objetivo foi delineado para atender a problemática: Como o pensamento complexo, a transdisciplinaridade e a ecoformação contextualizam a perspectiva de criatividade da RIEC? Diante das adversidades na dimensão planetária, qual perspectiva de criatividade pode ser transformadora para o cenário educacional contemporâneo a partir de um olhar amazônida? Para tanto, esta caminhada seguiu metodologicamente por meio da pesquisa teórica, com uma abordagem qualitativa dos principais estudiosos, como Aragón (2018), Csikszentmihalyi (1998), Endlich e Sá (2021), Mallart (2009), Moraes (2014a), Morin (2003a), Nicolescu (1999), Petraglia (2012), Souza e Pinho (2016), Torre (2008b), Torre et al. (2008) e Zwierewicz (2011), entre outros que norteiam as discussões sobre essa temática. Os estudos teóricos propiciaram compreender perspectivas de criatividade abordadas pela coordenação geral da RIEC, e foram avançando a partir da visão como um bem social comum, interativo e psicossocial para uma aproximação quântica amparada na transdisciplinaridade e na complexidade, segundo a visão do coordenador geral da RIEC, Saturnino de la Torre. Além dessa compreensão referente à criatividade, buscou-se avançar, contribuindo para a apresentação da perspectiva de criatividade ecotranscomplexa, enquanto complementaridade que, além de embasar-se na transdisciplinaridade e na complexidade, também se apoia na ecoformação, como uma tríade teórica que propicia fundamentos como dimensões ontoepistemo-metodológica. A criatividade ecotranscomplexa reconhece a existência da contradição, das desigualdades, da deterioração ambiental, das injustiças, dos preconceitos, entre outros horrores que afligem o planeta. Exatamente por isso essa perspectiva emerge, para posicionar-se com esse olhar que requer mudanças, transformações, das quais o ser humano e o planeta urgentemente necessitam. Para tanto, a criatividade ecotranscomplexa se estabelece nas conexões entre o ser, o conhecer e o fazer, e considera o ser humano como protagonista nas interconexões consigo mesmo, ao olhar para dentro de seu ser em conexão com a sociedade que faz parte de seu contexto e com o meio ambiente como inter-relação indissociável para a vida humana e para a vida planetária. |
| Abstract: | Thinking and feeling connected with different knowledge and scenarios in the planetary scope are connections that bring meaning to the epistemological construction as an investigative universe. The present research, entitled ecotranscomplex creativity and education: an Amazonian look at contemporaneity, starts from the theme related to creativity in the educational context as a transforming perspective supported by the epistemological bases of the International Network of Creative Schools - RIEC. The general objective is to understand, in the light of complex thinking, transdisciplinarity and eco-formation, the perspective of creativity that underlies the RIEC, for the presentation, below, of a perspective of ecotranscomplex creativity from an Amazonian perspective. This objective was designed to address the issue: How do complex thinking, transdisciplinary and eco-training contextualize the RIEC's perspective of creativity? Considering adversities in the planetary dimension, which perspective of creativity can be transformative for the contemporary educational scenario from an Amazonian perspective? To this end, this journey followed methodologically through theoretical research, with a qualitative approach by leading scholars, such as Aragón (2018), Csikszentmihalyi (1998), Endlich and Sá (2021), Mallart (2009), Moraes (2014a), Morin (2003a), Nicolescu (1999), Petraglia (2012), Souza and Pinho (2016), Torre (2008b), Torre et al. (2008) and Zwierewicz (2011), among others that guide the discussions on this topic. Theoretical studies allowed us to understand perspectives of creativity addressed by the general coordination of RIEC, and progressed from the vision as a common, interactive and psychosocial social asset to a quantum approach supported by transdisciplinarity and complexity, according to the vision of the general coordinator of RIEC, Saturnino de la Torre. In addition to this understanding regarding creativity, we sought to advance, contributing to the presentation of the perspective of ecotranscomplex creativity, as a complementarity that, in addition to being based on transdisciplinarity and complexity, also relies on ecoformation, as a theoretical triad that provides foundations as onto-epistemo-methodological dimensions. Ecotranscomplex creativity recognizes the existence of contradiction, inequalities, environmental deterioration, injustices, prejudices, among other issues that afflict the planet. This is exactly why this perspective emerges, to position itself with this look that requires changes, transformations, which human beings and the planet urgently need. Therefore, ecotranscomplex creativity is established in the connections among being, knowing and doing, and considers the human being as a protagonist in the interconnections with himself, when looking inside his being in connection with the society that is part of his context. and with the environment as an inseparable interrelation for human and planetary life. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/4819 |
| Aparece nas coleções: | Doutorado em Educação na Amazônia - PGEDA |
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