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http://hdl.handle.net/11612/5067| Autor(a): | Morais, Estéfany Monteiro Sobral |
| Orientador: | Silva, Luciano Galdino da |
| Título: | Alguns apontamentos sobre o ensino de história da comunidade surda de Araguaína Tocantins. |
| Palavras-chave: | Direitos dos Surdos;Ensino de História;Araguaína;Rights of the Deaf;History Teaching. |
| Data do documento: | 13-Mar-2023 |
| Editor: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citação: | MORAIS, Estéfany Monteiro Sobral. Alguns apontamentos sobre o Ensino de História da comunidade surda de Araguaína Tocantins. 2016. 72 f. TCC (Graduação) - Curso de História, Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2016. |
| Resumo: | Os surdos durante os diversos períodos da história foram colocados à margem do mundo econômico, social, cultural, educacional e político, sendo considerados como deficientes e incapazes, desapropriados de seus direitos e da possibilidade de escolhas. A partir do final do último século houve mudanças significativas na forma de compreender suas características, que afetaram as propostas educacionais oferecidas a eles. Portanto, este estudo tem com o objetivo apresentar a trajetória e os desafios vivenciados pelos mesmos, com vistas a que estas análises possam possibilitar a compreensão dos embates, dúvidas e divergências que ainda estão postas em relação ao processo educacional desta população. Para tanto realizamos um levantamento bibliográfico sobre a história da educação dos surdos em livros, periódicos, dissertações e teses da área especializada. Identificamos como era a educação dos surdos desde os meados do século XVI até a atualidade, bem como a experiência educacional desenvolvida pelo primeiro professor de surdo, o monge Pedro Ponce de Leon do século XVI, como também sobre os educadores de surdos no século XVIII. Na sequência, comentamos sobre a fundação da primeira escola pública para os surdos, em Paris (1755) e as conclusões de vários pesquisadores sobre o Congresso de Milão (1880), o qual representou o marco divisor na história da educação dos surdos. Apresentamos as leis que asseguram os direitos dos surdos e fizemos entrevistas com surdos de Araguaína-TO, para obter informações acerca de suas percepções sobre o ensino de história. |
| Abstract: | The deaf during the various periods of history were placed on the margins of the economic, social, cultural, educational and political world, being considered as disabled and incapable, expropriated of their rights and the possibility of choices. From the end of the last century there were significant changes in the way they understood their characteristics, which affected the educational proposals offered to them. Therefore, this study aims to present the trajectory and challenges experienced by them, so that these analyzes can make it possible to understand the conflicts, doubts and divergences that are still posed in relation to the educational process of this population. For this, we carried out a bibliographic survey about the history of deaf education in books, periodicals, dissertations and theses of the specialized area. We identified the education of the deaf from the middle of the sixteenth century to the present day, as well as the educational experience developed by the first teacher of the deaf, the monk Pedro Ponce de Leon of the sixteenth century, as well as the educators of the deaf in the eighteenth century. Following this, we commented on the founding of the first public school for the deaf in Paris (1755) and the conclusions of several researchers on the Congress of Milan (1880), which represented the dividing milestone in the history of the education of the deaf. We present the laws that ensure the rights of the deaf and we interviewed deaf people from Araguaína-TO to obtain information about their perceptions about the teaching of history |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/5067 |
| Aparece nas coleções: | História |
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