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http://hdl.handle.net/11612/5355| Autor(a): | Paiva, Patrícia Pereira |
| Orientador: | Stach-Haertel, Brigitte Ursula |
| Título: | Formação de professores: as contribuições do estágio supervisionado na articulação entre teoria e prática pedagógica |
| Palavras-chave: | Formação inicial;Articulação teoria e prática;Estágio supervisionado |
| Data do documento: | 5-Mai-2023 |
| Editor: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citação: | PAIVA, Patrícia Pereira. Formação de professores: as contribuições do estágio supervisionado na articulação entre teoria e prática pedagógica. 2021. 43 f. Monografia (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Tocantins, Campus de Miracema, Miracema do Tocantins, 2023. |
| Resumo: | Esta pesquisa surgiu por inquietações a respeito da importância da articulação teoria e prática durante minha formação em Pedagogia. Além da discussão de teóricos da temática inquietava-me a impressão de que eventual estágio algum garantiria a preparação por mim almejada para futura atuação. Buscamos discutir o processo de formação de professores a partir da experiência do estágio supervisionado obrigatório, para alcança-lo traçamos objetivos específicos no qual buscou-se compreender os conhecimentos específicos que alicerçam o projeto curricular dos curso de formação de professores(as), entender a importância da prática do estágio supervisionado durante a formação no curso de Pedagogia, e, retratar as experiências de estágio, a fim de vislumbrar alternativas e possibilidades a partir de relatos, registros e respostas obtidas durante pesquisa de campo com vistas a contribuir para uma reflexão sobre a importância da disciplina de estágio na formação dos futuros professores. Por meio da pesquisa bibliográfico-documental complementada por pesquisa de campo, justificamos essa pesquisa na relevância que assume a formação dos futuros professores enquanto profissionais da educação básica que se faça humanista e libertadora. Realizamos, pesquisas em documentos com a preocupação nas demandas da formação de professores expressas na documentação oficial. Duas monografias tratando da temática foram consultadas com vistas a compreender o tema. Pesquisa de campo com ingressantes, veteranos e egressos demonstraram que angústia similar à minha são comuns a futuros professores. Neste cenário surgem algumas alternativas e sugestões que levou-nos a concluir que a graduação é apenas o passo inicial da formação de professores verdadeiramente comprometidos com a Educação. |
| Abstract: | Esta investigación surgió de inquietudes sobre la 8erdadeiram de articular 8erdad y práctica durante mi formación com Pedagogía. Además de la discusión de los teóricos sobre el tema, me inquietaba la impresión de que cualquier pasantía garantizaría la preparación que deseaba para el trabajo futuro. Buscamos discutir el 8erdadei de formación docente a partir de la 8erdadeiram de pasantía supervisada obligatoria, para lograrlo trazamos objetivos específicos com los que buscamos 8erdadeiram los saberes específicos que sustentan el proyecto curricular de los cursos de formación docente, 8erdadeiram la 8erdadeiram de la práctica de pasantía supervisada durante la formación com la carrera de Pedagogía, y retratar las 8erdadeirame de pasantía, com el fin de vislumbrar alternativas y 8erdadeirament a partir de informes, registros y respuestas obtenidas durante la investigación de campo para contribuir a com reflexión sobre la 8erdadeiram de la disciplina de pasantía com la formación de futuros maestros. A través de com investigación bibliográfico-documental complementada com com investigación de campo, justificamos esta investigación com la 8erdadeira que 8erdad la formación de los futuros docentes como profesionales de la educación básica para ser humanistas y liberadores. Realizamos com investigación com documentos com la preocupación com las demandas de formación docente 8erdadeiram com la documentación oficial. Se consultaron dos 8erdadeiram que trataban el tema para 8erdadeiram el tema. La investigación de campo com estudiantes de primer año, último año y graduados com demostrado que com angustia similar a la mía es común entre los futuros maestros. Com este escenario, existen algunas alternativas y sugerencias que nos llevaron a concluir que la graduación es solo el 8erda inicial com la formación de docentes 8erdadeiramente comprometidos com la Educación. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/5355 |
| Aparece nas coleções: | Pedagogia |
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