Reflexões sobre o papel da didática na formação docente

Silva, Cshannaya Gomes da

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11612/5854

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Silva, Domingos Pereira da	-
dc.contributor.author	Silva, Cshannaya Gomes da	-
dc.date.accessioned	2023-09-15T21:07:55Z	-
dc.date.available	2023-09-15T21:07:55Z	-
dc.date.issued	2023-09-15	-
dc.identifier.citation	SILVA, Cshannaya Gomes da. Reflexões sobre o papel da didática na formação docente. 2023. 18f. Artigo (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Tocantins, Campus de Miracema, Miracema do Tocantins, 2023.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11612/5854	-
dc.description.abstract	In an attempt to understand the importance of didactics for teacher training, we carried out a very brief analysis of the historical path of didactics in Brazil. This is an exploratory research whose approach was centered on bibliographical analysis. The main references used were: Farias (2014), Veiga (2012), Candau (2003; 2009), Libâneo (1994), Saviani (2018), Santos (2002). The results indicate that didactics, in its constitutive trajectory, was strongly influenced by non-critical theories, in particular, but not exclusively, by traditional pedagogy. It is important to point out that didactics as a discipline guided by the study of praxis was fundamental for us to understand its importance in the process of teacher education.	pt_BR
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Tocantins	pt_BR
dc.rights	Acesso livre.	pt_BR
dc.subject	Didática	pt_BR
dc.subject	Formação docente	pt_BR
dc.subject	Teorias não críticas	pt_BR
dc.subject	Práxis	pt_BR
dc.title	Reflexões sobre o papel da didática na formação docente	pt_BR
dc.type	Artigo	pt_BR
dc.description.resumo	Com intento de compreender a importância da didática para a formação docente, realizamos uma brevíssima análise do percurso histórico da didática no Brasil. Trata-se de uma pesquisa exploratória cuja forma de abordagem centrou-se na análise bibliográfica. As principais referências utilizadas foram: Farias (2014), Veiga (2012), Candau (2003; 2009), Libâneo (1994), Saviani (2018), Santos (2002). Os resultados apontam que a didática, em sua trajetória constitutiva, sofreu forte influência das teorias não críticas em particular, mas não de forma exclusiva, da pedagogia tradicional. É mister destacar que a didática enquanto disciplina que se pauta pelo estudo da práxis foi fundamental para entendermos a sua importância no processo de formação docente.	pt_BR
dc.publisher.campus	Miracema	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
dc.publisher.curso	CURSO::MIRACEMA::PRESENCIAL::LICENCIATURA::PEDAGOGIA	pt_BR
dc.publisher.local	Miracema	pt_BR
dc.publisher.level	Graduação	pt_BR
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Cshannaya Gomes da Silva - Artigo de graduação.pdf		418.99 kB	Adobe PDF	View/Open

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