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http://hdl.handle.net/11612/5854| Authors: | Silva, Cshannaya Gomes da |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Silva, Domingos Pereira da |
| Title: | Reflexões sobre o papel da didática na formação docente |
| Keywords: | Didática;Formação docente;Teorias não críticas;Práxis |
| Issue Date: | 15-Sep-2023 |
| Publisher: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citation: | SILVA, Cshannaya Gomes da. Reflexões sobre o papel da didática na formação docente. 2023. 18f. Artigo (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Tocantins, Campus de Miracema, Miracema do Tocantins, 2023. |
| metadata.dc.description.resumo: | Com intento de compreender a importância da didática para a formação docente, realizamos uma brevíssima análise do percurso histórico da didática no Brasil. Trata-se de uma pesquisa exploratória cuja forma de abordagem centrou-se na análise bibliográfica. As principais referências utilizadas foram: Farias (2014), Veiga (2012), Candau (2003; 2009), Libâneo (1994), Saviani (2018), Santos (2002). Os resultados apontam que a didática, em sua trajetória constitutiva, sofreu forte influência das teorias não críticas em particular, mas não de forma exclusiva, da pedagogia tradicional. É mister destacar que a didática enquanto disciplina que se pauta pelo estudo da práxis foi fundamental para entendermos a sua importância no processo de formação docente. |
| Abstract: | In an attempt to understand the importance of didactics for teacher training, we carried out a very brief analysis of the historical path of didactics in Brazil. This is an exploratory research whose approach was centered on bibliographical analysis. The main references used were: Farias (2014), Veiga (2012), Candau (2003; 2009), Libâneo (1994), Saviani (2018), Santos (2002). The results indicate that didactics, in its constitutive trajectory, was strongly influenced by non-critical theories, in particular, but not exclusively, by traditional pedagogy. It is important to point out that didactics as a discipline guided by the study of praxis was fundamental for us to understand its importance in the process of teacher education. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/5854 |
| Appears in Collections: | Pedagogia |
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