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http://hdl.handle.net/11612/6612| Autor(a): | Valadares, Denise Cardoso |
| Orientador: | Meira, Janeisi de Lima |
| Título: | O Laboratório de Ensino de Matemática (LEM): contribuições na formação inicial de professores |
| Palavras-chave: | Laboratório de Ensino de Matemática.;Formação de professores.;Jogos. |
| Data do documento: | 31-Ago-2022 |
| Editor: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citação: | VALADARES, Denise Cardoso. O Laboratório de Ensino de Matemática (LEM): contribuições na formação inicial de professores. 47 f. Monografia de Graduação - Curso de Matemática, Universidade Federal do Tocantins, Arraias-TO, 2022. |
| Resumo: | O presente trabalho teve como objetivo analisar a importância do uso do Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) na formação de professores. O uso do referido Laboratório proporciona uma melhor aprendizagem de conceitos e teoremas matemáticos através da utilização de materiais manipuláveis, além de ser um espaço de troca de experiências entre professores e alunos. Para a realização da pesquisa foram aplicados questionários com 08 acadêmicos do curso de matemática, gerando dados que foram submetidos a uma análise qualitativa. A pesquisa foi fundamental para esclarecer os conceitos ou teorias que vocês consideraram desses trabalhos citados. Por fim, os resultados indicaram que alguns alunos não sabiam que existia o LEM, mas o reconheceram como recurso pedagógico, facilitador no ensino-aprendizagem e na compreensão dos conteúdos matemáticos. Também reivindicam mais acesso e melhor organização e ampliação do laboratório. |
| Abstract: | The present work aimed to analyze the importance and use of the Mathematics Teaching Laboratory (LEM) in the training of teachers and games. The use of the aforementioned Laboratory provides a better learning of mathematical concepts and theorems through the use of manipulative materials, in addition to being a space for exchanging experiences between teachers and students. To carry out the research, questionnaires were applied to 08 students from the mathematics course, generating data that were submitted to a qualitative analysis. The research was based on studies by Lorenzato (2006), Fiorentini and Miorim (1990, p. 2) and Miguel and Miorim (2004) and others. Finally, the results indicated that some students did not know that LEM existed, but recognized it as a pedagogical resource, a facilitator in teaching learning and in the understanding of mathematical content. They also demand more access and better organization and expansion of the laboratory. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/6612 |
| Aparece nas coleções: | Matemática |
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