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http://hdl.handle.net/11612/6709| Authors: | SILVA, Soliane Alves da |
| metadata.dc.contributor.advisor: | BRITO, Claudenice Cardoso |
| Title: | As Dificuldades no Ensino da Matemática para Alunos com Dislexia no Ensino Fundamental |
| Keywords: | Ensino de matemática;Dislexia;Formação continuada;Mathematicsteaching;Dyslexia;Continuing training |
| Issue Date: | 2023 |
| Publisher: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citation: | SILVA, Soliane Alves da. As Dificuldades no Ensino da Matemática para Alunos com Dislexia no Ensino Fundamental. 2023. 43f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) – Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2023. |
| metadata.dc.description.resumo: | Ao ensinar matemática para alunos com dislexia no ensino fundamental, os professores podem enfrentar diversos desafios. Em vista disso, esta pesquisa tem como objetivo principal identificar, por meio da leitura de estudos voltados para essa temática, quais são as dificuldades que o professor encontra no processo de ensino da matemática para alunos com dislexia. Além disso, vinculado a esse objetivo, essa pesquisa busca responder aos seguintes questionamentos: Como a formação continuada do professor tem abordado a questão específica sobre a dislexia, e assim auxiliar os professores a superar a dificuldade do ensino da Matemática para alunos com dislexia no ensino fundamental? Quais são as dificuldades que o professor enfrenta para ensinar Matemática para alunos com dislexia no ensino fundamental? Quais são as dificuldades apontadas nas pesquisas, que o professor de matemática enfrenta para ensinar os conteúdos matemáticos para alunos disléxicos? Para isso, utilizamos a pesquisa com abordagem qualitativa, cuja metodologia adotada é a pesquisa bibliográfica. Adotamos os princípios da Teoria Histórico-Cultural de Vygotski e outros. Dessa forma, ao fim desta pesquisa, pode-se notar que as dificuldades enfrentadas pelos professores ao ensinar matemática para alunos disléxicos se dão pela falta de uma orientação específica sobre como abordar o ensino de matemática para alunos com dislexia. Além disso, constata-se a ausência de formação continuada para os professores no que diz respeito ao ensino de matemática voltado para alunos disléxicos. |
| Abstract: | When teachingmathtostudentswithdyslexia in elementaryschool, teacherscan face manychallenges. In viewofthis, thisresearchhasas itsmainobjectivetoidentify, throughthereadingofstudiesfocusedonthistheme, what are thedifficultiesthattheteacherencounters in theprocessofteachingmathematicstostudentswithdyslexia. In addition, linkedtothisobjective, thisresearchseekstoanswerthefollowingquestions: Howhasteachercontinuingeducationaddressedthespecificissueofdyslexia, andthushelpingteacherstoovercomethedifficultyofteachingMathematicstostudentswithdyslexia in teaching fundamental? What are thedifficultiesthattheteacher faces whenteachingMathematicstostudentswithdyslexia in elementaryschool? What are thedifficultiespointed out in theresearchthatthemathematicsteacher faces whenteachingmathematicalcontenttodyslexicstudents? For this, weusedresearchwith a qualitative approach, whosemethodologyadoptedisbibliographicalresearch. WeadopttheprinciplesoftheHistorical-Cultural Theoryof Vygotsky andothers. Thus, attheendofthisresearch, it canbenotedthatthedifficultiesfacedbyteacherswhenteachingmathematicstodyslexicstudents are duetothelackofspecificguidanceonhowto approach theteachingofmathematicstostudentswithdyslexia. In addition, thereis a lackofcontinuingeducation for teacherswithregardtoteachingmathematicsaimedatdyslexicstudents. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/6709 |
| Appears in Collections: | Matemática |
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