Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/11612/6713| Authors: | ALMEIDA, Ludemilla Santos. |
| metadata.dc.contributor.advisor: | FONSECA, Douglas Silva. |
| Title: | Desafios da educação inclusiva: |
| Keywords: | Inclusão,;Formação Docente,;Atendimento Educacional Especializado,;Deficiência,;Inclusion,;Teacher Training,;Specialized Educational Service,;Deficiency. |
| Issue Date: | 16-Apr-2024 |
| Publisher: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citation: | ALMEIDA, Ludemilla Santos. DESAFIOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: da formação à atuação docente na perspectiva inclusiva no norte do tocantins. 2023. 45 f. TCC (Graduação) - Curso de Matemática, Universidade Federal Dotocantins, Araguaína, 2023. |
| metadata.dc.description.resumo: | A Educação Inclusiva vem sendo discutida frequentemente, a luta pela inclusão social e conquista da igualdade de condições para o acesso e permanência na escola tem logrado espaço e sido alvo de discursões em documentos bases da educação, como a BNCC. A formação docente influencia na capacitação dos profissionais que trabalharão com pessoas que possuem deficiências. Desse modo, o objetivo deste trabalho é identificar e analisar os desafios docentes enfrentados por professores no âmbito da Educação Inclusiva, bem como analisar se a Escola Estadual de Muricilândia e a Escola Estadual Machado de Assis possuem estruturas adequadas para acolher alunos com deficiências. Utilizou-se como metodologia de estudo a pesquisa qualitativa e o método de pesquisa observacional, seguida de levantamentos bibliográficas. Esse estudo nos mostrou que um dos maiores desafios das escolas no processo de inclusão é a falta de investimento financeiro do governo direcionado ao AEE, e que a dificuldade que os docentes têm de lecionar em uma turma inclusiva, é um reflexo da falta de disciplinas no curso de graduação direcionadas a Educação Inclusiva. |
| Abstract: | Inclusive Education has been frequently discussed, the struggle for social inclusion and the achievement of equal conditions for access and permanence in school has gained space and been the subject of discussions in basic documents of education, such as the BNCC. Teacher training influences the training of professionals who will work with people with disabilities. Thus, the objective of this work is to identify and analyze the teaching challenges faced by teachers within the scope of Inclusive Education, as well as to analyze whether the State School of Muricilândia and the State School Machado de Assis have adequate structures to accommodate students with disabilities. Qualitative research and observational research were used as study methodology, followed by bibliographic surveys. This study showed us that one of the biggest challenges for schools in the inclusion process is the lack of financial investment from the government directed to AEE, and that the difficulty that teachers have in teaching an inclusive class is a reflection of the lack of disciplines in the undergraduate course focused on Inclusive Education. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/6713 |
| Appears in Collections: | Matemática |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| LUDEMILLA SANTOS ALMEIDA - TCC - MATEMÁTICA.pdf | 1.5 MB | Adobe PDF |  View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.