O bullying e suas implicações no processo de ensino e aprendizagem: um recorte da educação infantil no município de Miracema do Tocantins

Leite, Mara Nubia do Carmo

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/11612/6987

Autor(a):	Leite, Mara Nubia do Carmo
Orientador:	Stach-Haertel, Brigitte Ursula
Título:	O bullying e suas implicações no processo de ensino e aprendizagem: um recorte da educação infantil no município de Miracema do Tocantins
Palavras-chave:	Violência na escola;Bullying;Perseguição;Assédio moral
Data do documento:	17-Set-2024
Editor:	Universidade Federal do Tocantins
Citação:	LEITE, Mara Nubia do Carmo. O bullying e suas implicações no processo de ensino e aprendizagem: um recorte da educação infantil no município de Miracema do Tocantins. 2023. 56f. Monografia (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Tocantins, Campus de Miracema, Miracema do Tocantins, 2024.
Resumo:	A temática do bullying e seus impactos nas relações intraescolares foram a temática central da presente monografia de conclusão da graduação em Pedagogia. A discussão está pautada em dois eixos: reconhecer as especificidades do bullying enquanto violência restritamente escolar e identificar o conhecimento específico sobre a temática entre profissionais que atuam na primeira etapa da Educação Básica período em que se tem notícia das primeiras deste tipo de assédio. As relações interpessoais permeiam o ambiente escolar, afetam o processo de ensino e aprendizagem além de serem constituintes das primeiras experiências escolares cujas consequências poderão afetar gravemente os demais ciclos de crescimento e formação. A discussão temática está organizada em duas seções: a primeira consiste de pesquisa bibliográfica tratando da etimologia do termo no contexto da violência escolar, principais conceitos, breve histórico, tipificação e classificação; a segunda foi organizada a partir de uma pesquisa de campo entre profissionais que atuam na Educação Infantil visando reconhecer sua formação, suas experiências e seu conhecimento específico a respeito do tema. A pesquisa de campo, de cunho qualitativo, foi efetivada entre docentes que atuam na Educação Infantil, mais especificamente no pré-escolar I e II, faixa etária entre quatro e cinco anos, no município de Miracema do Tocantins, incluindo rede pública e rede privada de ensino. A literatura específica por hora incipiente a respeito da temática do bullying na Educação Infantil não inviabilizou a discussão temática que foi pautada por autores consagrados neste tipo de violência escolar. Foram Identificados esforços de algumas instituições, pesquisadores e especialistas na incessante busca por novos conhecimentos, seus efeitos e sua ocorrência. Há evidências significativas que seus episódios são fortemente afetados pelas relações intraescolares provocando na grande maioria das vezes transtornos irreparáveis. O subsídio teórico teve as contribuições diretas de Chalita (2008), Fante (2005), Ferreira; Neves (2016), Lei nº 13.185/2015, Lei nº 9394/96 – LDB, Lopes Neto (2013), Meotti; Pericoli (2013), Pereira (2009), Ramos (2010), Silva (2015), Silva; Rosa (2013), Ventura; Vico; Ventura (2016), Villaça; Palacios (2010), entre outros contribuindo significativamente à nossa discussão temática. A pesquisa de campo revelou que há, ainda, muito que se fazer neste campo. As evidências demonstraram que a formação continuada contribui significativamente para atuar preventivamente frente ao assédio moral de incidência crescente no ambiente escolar: o bullying.
Abstract:	El tema del bullying y sus impactos en las relaciones intraescolares fue el tema central de esta monografía para culminar la graduación en Pedagogía. La discusión se basa en dos ejes: reconocer las especificidades del bullying como violencia estrictamente escolar e identificar los saberes específicos sobre el tema entre los profesionales que actúan en la primera etapa de la Educación Básica, período en el que se conocen las primeras de este tipo del acoso es conocido. Las relaciones interpersonales permean el ambiente escolar, inciden en el proceso de enseñanza y aprendizaje, además de ser constitutivas de las primeras experiencias escolares cuyas consecuencias pueden afectar seriamente los demás ciclos de crecimiento y formación. La discusión temática está organizada en dos secciones: la primera consiste en una investigación bibliográfica que trata sobre la etimología del término en el contexto de la violencia escolar, conceptos principales, breve historia, tipificación y clasificación; la segunda se organizó a partir de una investigación de campo entre profesionales que trabajan en Educación Infantil con el fin de reconocer su formación, sus experiencias y sus conocimientos específicos sobre el tema. Se realizó una investigación de campo, de carácter cualitativo, entre docentes que actúan en Educación Infantil, más específicamente en preescolar I y II, con edades entre cuatro y cinco años, en el municipio de Miracema do Tocantins, incluyendo escuelas públicas y privadas. . La literatura específica para una época incipiente sobre el tema del bullying en la Educación Infantil no impidió la discusión temática que fue pautada por autores de renombre en este tipo de violencia escolar. Se identificaron esfuerzos de algunas instituciones, investigadores y especialistas en la búsqueda incesante de nuevos conocimientos, sus efectos y su ocurrencia. Existe evidencia significativa de que sus episodios están fuertemente afectados por las relaciones intraescolares, provocando en la mayoría de los casos trastornos irreparables. El subsidio teórico contó con los aportes directos de Chalita (2008), Fante (2005), Ferreira; Neves (2016), Ley nº 13.185/2015, Ley nº 9394/96 – LDB, Lopes Neto (2013), Meotti; Pericoli (2013), Pereira (2009), Ramos (2010), Silva (2015), Silva; Rosa (2013), Ventura; Vico; Ventura (2016), Villaça; Palacios (2010), entre otros, contribuyendo significativamente a nuestra discusión temática. La investigación de campo reveló que aún queda mucho por hacer en este campo. La evidencia ha demostrado que la educación continua contribuye significativamente a actuar preventivamente ante la creciente incidencia del acoso moral en el ámbito escolar: el bullying.
URI:	http://hdl.handle.net/11612/6987
Aparece nas coleções:	Pedagogia

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