Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/11612/7109
Autor(a): Santos, Leticia Arantes Dos
Orientador: La Cruz, Andrés Lázaro Barraza de
Título: Integração do Moodle na educação básica: uma prática de avaliação da aprendizagem das equações lineares
Palavras-chave: Moodle; Educação básica; Ambiente virtual de aprendizagem; Basic education; Virtual learning environment
Data do documento: 12-Set-2024
Editor: Universidade Federal do Tocantins
Programa: Programa de Mestrado Profissional em Matemática - ProfMat
Citação: SANTOS, Leticia Arantes Dos. Integração do Moodle na educação básica: uma prática de avaliação da aprendizagem das equações lineares.2024.43f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Matemática, Palmas, 2024.
Resumo: A Avaliação não deveria ser relacionada a uma simples aplicação de provas, ela deve ser tratada de forma mais estruturada e principalmente que não leve o aluno a uma frustração. O aluno deve ter a oportunidade de refazer os cálculos, com algum contexto que o faça lembrar-se de seu aprendizado. Neste contexto, propomos uma ferramenta autônoma e com resposta em tempo real, usando a plataforma do Moodle, uma prática de avaliação, na qual o aluno tem a oportunidade de tomar decisões sobre refazer ou não, os cálculos de uma resposta errada, com um lembrete de conteúdo, tudo isso em tempo real. Usamos o sistema de equações lineares de duas equações com duas variáveis, como uma sequência de atividades a serem avaliadas. O método utilizado para concretizar nossa proposta foi explorar as ferramentas do Moodle, por meio de tentativas de erro. Neste sentido, geramos uma ferramenta, com um fluxo de atividades, envolvendo decisões em cada etapa da avaliação, que permitem o desenvolvimento da capacidade crítica e autonomia do aluno, contribuindo com a possibilidade de aplicação em outras situações, assim como também torná-lo mais abrangente.
Abstract: Assessment should not be related to a simple application of tests; it should be treated in a more structured way and, above all, should not lead the student to frustration. The student should have the opportunity to redo the calculations, with some context that reminds him/her of his/her learning. In this context, we propose an autonomous tool with real-time response, using the Moodle platform, an assessment practice in which the student has the opportunity to make decisions about whether or not to redo the calculations of a wrong answer, with a reminder of the content, all in real time. We used the system of linear equations of two equations with two variables, as a sequence of activities to be assessed. The method used to implement our proposal was to explore the Moodle tools, through trial and error. In this sense, we created a tool, with a flow of activities, involving decisions at each stage of the assessment, which allows the development of the student’s critical capacity and autonomy, contributing to the possibility of application in other situations, as well as making it more comprehensive.
URI: http://hdl.handle.net/11612/7109
Aparece nas coleções:Mestrado Profissional em Matemática

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
Leticia Arantes Dos Santos - Dissertação.pdf1.19 MBAdobe PDFThumbnail
Visualizar/Abrir


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.