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http://hdl.handle.net/11612/7853| Autor(a): | Reis, Ana Claudia Gomes |
| Orientador: | Carvalho, Márcio Bernardes de |
| Título: | Crítica à Educação de Jovens e Adultos no Brasil: história e contribuições de Álvaro Vieira Pinto e Miguel Arroyo |
| Palavras-chave: | Educação de Jovens e Adultos (EJA); Alfabetização; Inclusão social; Cidadania. |
| Data do documento: | 27-Ago-2025 |
| Editor: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citação: | REIS, Ana Claudia Gomes. Crítica à Educação de Jovens e Adultos no Brasil: história e contribuições de Álvaro Vieira Pinto e Miguel Arroyo. 2025. 33f. Artigo de graduação (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Tocantins, Campus de Miracema, Miracema do Tocantins, 2025. |
| Resumo: | O artigo aborda a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil, com foco em sua evolução histórica e nas contribuições de Álvaro Vieira Pinto e Miguel Arroyo. Desde o período colonial, a exclusão educacional foi uma realidade para as classes populares, agravada por políticas que reforçavam desigualdades. Durante a ditadura militar, iniciativas como o MOBRAL priorizavam uma alfabetização funcional e ideológica, sem promover transformação social. Com o retorno à democracia, a EJA foi reconhecida como direito pela Constituição de 1988 e consolidada pela Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996, visando inclusão e cidadania. O objetivo geral deste estudo é analisar a evolução da escolarização de jovens e adultos no Brasil, destacando os desafios históricos e as contribuições de Álvaro Vieira Pinto e Miguel Arroyo para a construção de uma abordagem educacional crítica e emancipatória. Para isso, os objetivos específicos incluem: (1) contextualizar historicamente a educação de jovens e adultos no Brasil, evidenciando os desafios enfrentados ao longo do tempo; (2) examinar as políticas educacionais implementadas para a alfabetização de jovens e adultos, identificando avanços e retrocessos; (3) analisar criticamente as contribuições teóricas de Álvaro Vieira Pinto e Miguel Arroyo para o pensamento educacional voltado à EJA; (4) discutir os desafios atuais da EJA e suas implicações para a inclusão social e o desenvolvimento da cidadania; e (5) apresentar reflexões sobre como os princípios defendidos pelos autores estudados podem contribuir para fortalecer a EJA como uma política educacional transformadora. Os resultados indicam que, apesar dos avanços legais, a EJA ainda enfrenta desafios significativos, como a evasão escolar, o preconceito institucional e a falta de investimentos adequados. As análises evidenciam que a valorização das vivências dos alunos, conforme proposto por Arroyo, e a concepção de educação como ferramenta de transformação social, defendida por Vieira Pinto, são fundamentais para fortalecer a EJA e torná-la mais efetiva na promoção da inclusão e da cidadania. O estudo conclui que, para que a EJA cumpra plenamente seu papel, é essencial o desenvolvimento de políticas públicas mais inclusivas e a adoção de práticas pedagógicas que respeitem a diversidade dos estudantes e promovam uma aprendizagem significativa e crítica. |
| Abstract: | The article addresses Youth and Adult Education (EJA) in Brazil, focusing on its historical evolution and the contributions of Álvaro Vieira Pinto and Miguel Arroyo. Since the colonial period, educational exclusion has been a reality for the popular classes, exacerbated by policies that reinforced inequalities. During the military dictatorship, initiatives such as MOBRAL prioritized functional and ideological literacy, without promoting social transformation. With the return to democracy, EJA was recognized as a right by the 1988 Constitution and consolidated by the 1996 Law of Guidelines and Bases (LDB), aiming at inclusion and citizenship. The general objective of this study is to analyze the evolution of schooling for youth and adults in Brazil, highlighting historical challenges and the contributions of Álvaro Vieira Pinto and Miguel Arroyo to the construction of a critical and emancipatory educational approach. To this end, the specific objectives include: (1) historically contextualizing youth and adult education in Brazil, highlighting the challenges faced over time; (2) examining the educational policies implemented for the literacy of youth and adults, identifying advances and setbacks; (3) critically analyzing the theoretical contributions of Álvaro Vieira Pinto and Miguel Arroyo to educational thought focused on EJA; (4) discussing the current challenges of EJA and their implications for social inclusion and the development of citizenship; and (5) presenting reflections on how the principles advocated by the studied authors can contribute to strengthening EJA as a transformative educational policy. The results indicate that, despite legal advances, EJA still faces significant challenges, such as school dropout, institutional prejudice, and a lack of adequate investment. The analyses show that valuing students’ lived experiences, as proposed by Arroyo, and the conception of education as a tool for social transformation, advocated by Vieira Pinto, are fundamental to strengthening EJA and making it more effective in promoting inclusion and citizenship. The study concludes that, for EJA to fully fulfill its role, it is essential to develop more inclusive public policies and adopt pedagogical practices that respect students’ diversity and promote meaningful and critical learning. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/7853 |
| Aparece nas coleções: | Pedagogia |
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