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http://hdl.handle.net/11612/8546| Authors: | Cavalcante, Jonas Lucas |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Pedroso Neto, Antônio José |
| Title: | A trajetória acadêmica dos alunos indígenas na UFT: um estudo dos fatores que contribuem para a evasão ou para permanência |
| Keywords: | Evasão;Permanência;Alunos indígenas;Ações afirmativas;Evasion;Permanence;Indigenous students;Affirmative Actions |
| Issue Date: | 8-May-2024 |
| Citation: | CAVALCANTE, Jonas Lucas. A trajetória acadêmica dos alunos indígenas na UFT: um estudo dos fatores que contribuem para a evasão ou para permanência.2024. 112f. Dissertação (Mestrado em Comunicação e Sociedade) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Comunicação e Sociedade, Palmas, 2024. |
| metadata.dc.description.resumo: | Visando a compreensão aprofundada do processo de evasão no ensino superior, este estudo tem como objetivo geral compreender e analisar as propriedades pertinentes que contribuem para a evasão ou permanência dos alunos indígenas que ingressaram na UFT no período de 2005 a 2019, e suas trajetórias acadêmicas até o semestre de 2023-2. Nesse sentido, a questão central é: quais são as propriedades pertinentes que contribuem para a desistência ou permanência dos alunos indígenas na UFT campus de Palmas? Para objetivar o espaço dos estudantes indígenas, utiliza-se a Análise de Correspondência Múltipla (ACM) para analisar as variáveis inerentes à evasão e à permanência estudantil, destacando proximidades e distâncias a partir das semelhanças e diferenças entre elas. Esse espaço foi dividido em três eixos. O primeiro, revelou que os alunos desistentes e desvinculados estão associados a muitas reprovações no primeiro e segundo período, em que estudantes que concluíram o ensino médio em escolas públicas que não cursaram medicina, se contrapõem aos alunos formandos, que concluíram o ensino médio em escolas particulares, fizeram medicina e tiveram poucas reprovações no primeiro e segundo período. No segundo eixo verificou-se uma correlação entre alunos vinculados e formandos: os alunos vinculados concluíram o ensino médio em escolas particulares ou indígenas, ingressaram na UFT em cursos noturnos com idade acima de 22 anos, se contrapondo aos alunos que ingressaram com idade abaixo de 21 anos em cursos integrais, e concluíram o ensino médio em escola particular com uma tendência de serem alunos formados. O terceiro eixo apresenta a correlação entre alunos desvinculados e formados, mostrando que a desvinculação está associada a muitas reprovações no primeiro e segundo período: alunos que ingressaram nos cursos de computação, arquitetura, engenharia de alimentos e jornalismo, se contrapondo aos alunos vinculados que tiveram poucas reprovações no primeiro período, ingressaram na UFT pelo Sistema de Seleção Unificada (Sisu) nos cursos de medicina e pedagogia, e são naturais do Tocantins e de Pernambuco. |
| Abstract: | Aiming at an in-depth understanding of the dropout process in higher education, this study has the general objective of understanding and analyzing the pertinent properties that contribute to the dropout or permanence of indigenous students who entered UFT between 2005 and 2019, and their academic trajectories until the semester of 2023-2, seeking to investigate the conditions and factors associated with this dropout from the courses. To objectify the space of indigenous students, Multiple Correspondence Analysis (MCA) is used to analyze the variables inherent to student dropout and permanence, highlighting proximities and distances based on the similarities and differences between them. This space was divided into three axes. The first axis revealed that students who dropped out and were not affiliated are associated with many failures in the first and second semesters, in which students who completed high school in public schools and did not study medicine are in contrast to graduating students who completed high school in private schools, studied medicine and had few failures in the first and second semesters. In the second axis, a correlation was found between affiliated students and graduates: affiliated students completed high school in private or indigenous schools, entered UFT in night courses at the age of over 22, in contrast to students who entered under the age of 21 in full-time courses, and completed high school in private schools with a tendency to be graduates. The third axis presents the correlation between unattached and graduated students, showing that unattachment is associated with many failures in the first and second period: students who entered the computer science, architecture, food engineering and journalism courses, in contrast to the connected students who had few failures in the first period, entered UFT through the Unified Selection System (Sisu) in the medicine and pedagogy courses, and are from Tocantins and Pernambuco. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/8546 |
| Appears in Collections: | Mestrado em Comunicação e Sociedade |
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