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http://hdl.handle.net/11612/5192| Authors: | ROMÃO, Isabelle Brito |
| metadata.dc.contributor.advisor: | BRITO, Claudenice Cardoso |
| Title: | A organização do ensino de matemática a partir do ensino de conceitos. |
| Keywords: | Ensino por conceitos,;Teoria Histórico-Cultural,;Alfabetização Matemática Teoria Histórico-Cultural,;Teaching by concepts,;Historical-Cultural Theory,;Mathematical Literacy. |
| Issue Date: | 21-Mar-2023 |
| Publisher: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citation: | ROMÃO, Isabelle Brito. A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO DE MATEMÁTICA A PARTIR DO ENSINO DE CONCEITOS. 2018. 54 f. TCC (Graduação) - Curso de Matemática, Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2018. |
| metadata.dc.description.resumo: | A aprendizagem por conceitos proposta no arcaboço da Teoria Histórico-Cultural e da Teoria da Atividade, que busca explicar o papel do ensino escolar na formação dos conceitos científicos, e especialmente dos conceitos matemáticos e sua importância para o desenvolvimento intelectual do estudante serviu de base para a elaboração deste estudo que se pontuou no artigo de Talizina denominado de La formacion de los conceptos matemáticos, que aborda acerca de como se pode trabalhar os conceitos matemáticos e dimensões dos objetos matemáticos para auxiliarem na fundamentação teórica da ação docente no ensino de matemática, por meio da formação de conceitos. Foi a partir desta concepção preliminar que serviu de base para a elaboração deste estudo reflexivo de caráter introdutório, que teve como objetivo principal buscar apontamentos fundados na Teoria Histórico-Cultural. Esse processo reflexivo acerca da organização de ensino deu-se no âmbito do subprojeto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – (PIBID) do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Tocantins – UFT, na Escola Estadual Marechal Rondon, na cidade de Araguaína, no Norte do Tocantins, durante o período de 2014 a 2017, com alunos do Ensino Fundamental II no turno vespertino, contudo apesar de as análises aqui apresentadas serem oriundas das atividades desenvolvidas no âmbito do subprojeto. Estas apenas serviram de ponto de partida haja vista que ao longo do caminho surgiu a necessidade de tradução do artigo do espanhol para a língua portuguesa, devido às dificuldades de compreensão do texto original escrito por parte dos bolsistas. De forma que este estudo ganhou a nuance de uma tradução. Por parte dos alunos nesse período foram observadas diversas dificuldades na aprendizagem e compreensão de conteúdos matemáticos, neste aspecto entrou a necessidade de um estudo acerca do que poderíamos utilizar dos trabalhos de Taliniza. Como resultado das leituras foi possível perceber a importância do ensino dos conceitos cujas contribuições desta teoria se mostraram contributivas para o ensino de conceitos matemáticos, uma vez que tais conceitos precisam ser compreendidos a partir das caracteristicas dos objetos matemáticos estudados. O estudo do artigo de Talizina contribuiu para a prática docente pautada nas concepções da escola soviética. |
| Abstract: | The concept-based learning proposed in the Historical-Cultural Theory and Activity Theory, which seeks to explain the role of school education in the formation of scientific concepts, especially mathematical concepts and their importance for the student's intellectual development, was the basis for the elaboration of this study that was punctuated in the article of Talizina denominated of the Formation of the mathematical concepts, that approaches on how one can work the mathematical concepts and dimensions of the mathematical objects to aid in the theoretical foundation of the teaching action in the teaching of mathematics, for through the formation of concepts. It was from this preliminary conception that it served as the basis for the elaboration of this reflective study of an introductory character, whose main objective was to find notes based on the Historical-Cultural Theory. This reflexive process about the teaching organization took place within the subproject of the Institutional Program of the Initiation to Teaching Grant (PIBID) of the Mathematics Degree Course of the Federal University of Tocantins - UFT, at the Marechal Rondon State School in the city of Araguaina, in the North of Tocantins, during the period from 2014 to 2017, with Elementary School students in the afternoon shift, however, although the analyzes presented here are derived from activities developed under the subproject. These have only served as a starting point since, along the way, the need to translate the article from Spanish into Portuguese has arisen because of the difficulties of understanding the original written text by the scholars. So this study gained the nuance of a translation. On the part of the students in this period were observed several difficulties in the learning and understanding of mathematical contents, in this aspect entered the need of a study about what we could use of the works of Taliniza. As a result of the readings it was possible to perceive the importance of the teaching of the concepts whose contributions of this theory were shown to contribute to the teaching of mathematical concepts, since such concepts need to be understood from the characteristics of the studied mathematical objects. The study of the article by Talizina contributed to the teaching practice based on the conceptions of the Soviet school. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/5192 |
| Appears in Collections: | Matemática |
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