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http://hdl.handle.net/11612/7081| Autor(a): | Rocha, Adriano |
| Orientador: | Andrade, Kalina Ligia Almeida de Brito |
| Título: | O lúdico e o ensino da matemática |
| Palavras-chave: | Lúdico;Prática educativa;Jogos;Brincadeiras |
| Data do documento: | 29-Out-2024 |
| Editor: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citação: | ROCHA, Adriano. O lúdico e o ensino da matemática. 2007. 54f. Monografia (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Tocantins, Campus de Miracema, Miracema do Tocantins, 2024. |
| Resumo: | O ensino público vem sofrendo um processo de sucateamento, e a prática do professor está se tornando, paulatinamente, uma prática puramente protelatória, ou seja, o professor está dando aula simplesmente para cumprir calendário. As metodologias de ensino, em sua maioria, resume-se ao tradicionalismo, perspectiva esta, que não consegue mais cumprir com seus objetivos, que é de ensinar de acordo com a demanda social. A sociedade precisa de pessoas dinâmicas, que saibam resolver problemas com agilidade e criatividade. Isso, porém, só é possível se tivermos pessoas que passaram por um processo de qualificação (vida escolar) também dinâmico, criativo e ágil. Desta forma o objetivo deste trabalho é apresentar uma forma possível de se efetuar esta prática, com início ainda na educação infantil, de modo que a criança inicie-se na vida escolar, num processo de ensino consciente e fundamentado, que é aqui representado na forma do lúdico. A metodologia utilizada baseou-se na sistematização da prática de estágio que buscou suporte teórico na pesquisa-ação e na entrevista semi-estruturada. As considerações finais demonstram que, se bem trabalhado, os jogos e brincadeiras demonstram-se eficientes como metodologia de ensino, sendo capaz de fazer com que a criança aprenda e divirta-se ao mesmo tempo, tornando a prática educativa altamente interessante aos olhos de uma criança. |
| Abstract: | The public education is experiencing a process of devastation, and the practice of the teacher is becoming gradually a practice purely protelatória, i.e. the teacher is giving classrooms simply to meet calendar. The methods of teaching, for the most part, it comes down to traditionalism, view this, that not The public education is experiencing a process of devastation, and the practice of the teacher is becoming gradually a practice purely protelatória, i.e. the teacher is giving classrooms simply to meet calendar. The methods of teaching, for the most part, it comes down to traditionalism, view this, that not Unable to comply with its objectives, which is to teach in accordance with the social demand. The society needs to dynamic business people, who know how solve problems with agility and creativity. This, however, is only possible if we have people who have gone through a qualification process (school life) also dynamic, creative and responsive. This The objective of this work is to present a possible way to make this practice, beginning in early childhood education, so that the child start in school life, a process of teaching conscious and reasoned, which is represented here in the form of recreational activities. The methodology used was based on the systematic practice of Stage who sought theoretical support in action research and semi-structured interview. The final considerations demonstrate that, if well done, the games and activities demonstrated to be efficient as a teaching methodology, being able to make the child learn and have fun at the same time, making the educational practice highly interesting in the eyes of a child. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/7081 |
| Aparece nas coleções: | Pedagogia |
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