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http://hdl.handle.net/11612/7958| Autor(a): | Tavares, Priscila Aguiar |
| Orientador: | Rocha, Suzana Brunet Camacho da |
| Título: | A leitura e a escrita na educação infantil |
| Palavras-chave: | Signo linguístico;Pré-história;Linguagem;Pré-escola |
| Data do documento: | 23-Set-2025 |
| Editor: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citação: | TAVARES, Priscila Aguiar. A leitura e a escrita na educação infantil. 2025. 23f. Monografia (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Tocantins, Miracema do Tocantins, 2025. |
| Resumo: | Este trabalho tem como objetivo principal compreender a pré-história da língua escrita e sua importância para a construção do signo linguístico. Como objetivos específicos deste estudo busca-se compreender o papel do desenho e do brincar na apropriação da cultura escrita e identificar quais atividades devem ser planejadas na pré-escola para a construção da ideia de signo e sua função comunicativa. Entende-se que a pré-escola é uma etapa importante para a construção da ideia de simbolismo e signo linguístico e para compreender a apropriação da escrita no período pré-escolar é fundamental identificar as suas origens nas relações que a criança vai gradativamente estabelecendo com as funções do signo. Para compreender como deve ocorrer a aprendizagem e o desenvolvimento da escrita nessa etapa escolar definiu-se os seguintes objetivos específicos: entender como a criança começa a compreender um sistema simbólico e signos, como a criança começa a perceber a escrita como recurso de memória e qual o papel da escola. Para isso, a dimensão teórico-metodológica deste estudo fundamenta-se nos princípios do desenvolvimento humano apresentados pela Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky (2010) que traz em seu bojo a importância da mediação e desenvolvimento das funções psicológicas superiores e a pré-história da língua escrita. Fundamenta-se, ainda, nos estudos de Luria (2010), que aponta os caminhos que compõem a pré-história da escrita, delineando as origens dessa forma de linguagem em sua gênese, no período pré-escolar. O estudo apontou caminhos para uma ação pedagógica que crie circunstâncias que possibilitem a apropriação da escrita em sua funcionalidade social, propiciando uma mudança qualitativa na relação da criança com esse tipo de linguagem, pois ela apresenta a necessidade de escrever. Apontou-se, também a importância das brincadeiras, do faz-de-conta e do desenho como atividade importante para a construção do signo linguístico, durante a etapa pré-escolar. |
| Abstract: | The main objective of this study is to understand the prehistory of written language and its importance for the construction of linguistic signs. The specific objectives of this study are to understand the role of drawing and playing in the appropriation of written culture and to identify which activities should be planned in preschool to construct the idea of sign and its communicative function. It is understood that preschool is an important stage for the construction of the idea of symbolism and linguistic signs, and to understand the appropriation of writing in the preschool period, it is essential to identify its origins in the relationships that the child gradually establishes with the functions of the sign. In order to understand how learning and development of writing should occur in this school stage, the following specific objectives were defined: to understand how the child begins to understand a symbolic system and signs, how the child begins to perceive writing as a memory resource, and what the role of the school is. To this end, the theoretical-methodological dimension of this study is based on the principles of human development presented by Vygotsky's Historical-Cultural Theory (2010), which includes the importance of mediation and development of higher psychological functions and the prehistory of written language. It is also based on the studies of Luria (2010), who points out the paths that make up the prehistory of writing, outlining the origins of this form of language in its genesis, in the preschool period. The study pointed out paths for a pedagogical action that creates circumstances that allow the appropriation of writing in its social functionality, providing a qualitative change in the child's relationship with this type of language, since they present the need to write. The importance of games, make-believe and drawing were also pointed out as important activities for the construction of the linguistic sign, during the preschool stage. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/7958 |
| Aparece nas coleções: | Pedagogia |
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