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http://hdl.handle.net/11612/8589| Autor(a): | Monteiro, Milene Tiecher Neves Martins |
| Orientador: | Oliveira, Zaíra Nascimento de |
| Título: | Competências socioemocionais na educação infantil: o porquê e como garantir a formação integral da criança |
| Palavras-chave: | Educação infantil;Criança;Competências socioemocionais;Estimulação precoce |
| Data do documento: | 14-Mai-2026 |
| Editor: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citação: | MONTEIRO, Milene Tiecher Neves Martins. Competências socioemocionais na educação infantil: o porquê e como garantir a formação integral da criança. 2022. 37 f. TCC (Graduação) - Curso de Pedagogia, Universidade Federal do Tocantins – Câmpus Universitário de Palmas, Palmas, To, 2022. |
| Resumo: | A educação tem como objetivo o pleno desenvolvimento da pessoa, sua preparação para o exercício da cidadania e sua qualificação para o mercado de trabalho (BRASIL, 1988). Nessa perspectiva, entende-se que a formação integral da criança engloba as competências cognitivas e socioemocionais, visto que a sociedade e o mercado de trabalho atual demandam pessoas com capacidade de adaptação, socialização e com controle emocional. Nesse contexto, o presente artigo apresenta resultado de pesquisa que buscou investigar como os professores da Educação Infantil podem estimular o desenvolvimento das competências socioemocionais nas crianças. Por meio de uma revisão integrativa, foram elencados os principais fundamentos e conceitos de competência socioemocional e apresentados exemplos práticos de atividades que promovem a estimulação dessas competências nas crianças. Em virtude da escassez de conteúdo relacionado à temática no campo da Educação, a busca foi direcionada ao campo da Neurociência, especificamente da Estimulação Precoce para análise do objeto de estudo. A pesquisa demonstrou a importância do ensino de competências desde a primeira infância e permite concluir que a estimulação precoce apresenta muitas propostas que auxiliam o professor a identificar o potencial pedagógico das brincadeiras cotidianas e elaborar novas ideias para sua prática de ensino com foco nas vivências de experiências que trabalhem as diversas aprendizagens das crianças. |
| Abstract: | Education aims at the full development of the person, their preparation for the exercise of citizenship and their qualification for the job market (BRASIL, 1988). From this perspective, it is understood that the integral formation of the child encompasses cognitive and socio-emotional skills, since society and the current job market demand people with the ability to adapt, socialize and with emotional control. In this context, this article presents the results of a research that sought to investigate how Early Childhood teachers can stimulate the development of socio-emotional skills in children. Through an integrative review, the main foundations and concepts of socio-emotional competence were listed and practical examples of activities that promote the stimulation of these competences in children were presented. Due to the scarcity of content related to the theme in the field of Education, the search was directed to the field of Neuroscience, specifically Early Stimulation for analysis of the object of study. The research demonstrated the importance of teaching skills from early childhood and allows us to conclude that early stimulation presents many proposals that help the teacher to identify the pedagogical potential of everyday games and to develop new ideas for their teaching practice with a focus on experiences. that work with the different learning of children. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/8589 |
| Aparece nas coleções: | Pedagogia |
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